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发布时间：2024-04-20 17:23:34 来源：文档文库

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以就业为导向的职业院校英语教学改革研究
作者：孔晓立赵彦娜
来源：《校园英语》2019年第25期

文/孔晓立赵彦娜

【摘要】职业院校英语专业培养的学生不仅要懂英语，而且还应该具备一定的行业知识。因此，以就业为导向，构建明确的专业培养目标以及与岗位需求相符合的职业院校英语课程机制，创新教学模式，建立健全实践教学机制，实现多元化的就业能力是培养职业院校英语专业学生职业能力的一种有效方法。

【关键词】就业；导向；职业院校；英语教学；改革

【作者简介】孔晓立(1984.09-，女，汉族，河北石家庄人，河北省石家庄医学高等专科学校，讲师，研究方向：英语教育；赵彦娜(1983.01-，女，汉族，河北石家庄人，河北省石家庄医学高等专科学校，讲师，研究方向：英语教育。

【基金项目】本文系2018年度河北省社会科学发展研究课题《高职英语教学向职业英语的转化研究》(项目号：201803040175的最终研究成果。

近年来，我国同全球各个国家之间的联系变得更加密切，在国际舞台上的地位亦日趋显著。另外，在政治、经济、军事和文化等方面同全球各国的合作也在日益加深。为了与他国之间展开更好地交流，国家与社会在英语人才方面的需求量开始逐渐加大，并且还对英语人才的质量提出了较高的要求。由此可见，有必要提升职业院校的英语教学水平和英语人才的质量。

一、职业能力教育的内涵

由我国教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》中明确指出：“以实用为主，应用为目的”的教学目标，主张高职高专英语教学应该体现出应用性。“职业性”是高等职业院校教育的基本特点，是职业教育不同于普通高等教育的根本因素。职业能力教育的目标是提升受教育者的从业水平，其主要围绕怎样使学生具备从事某种职业的实际能力来进行。职业院校学生的职业能力主要包括从事职业活动必备的专业能力、素质与社会能力。专业能力主要指同从事职业有关的专业知识和技能等，注重严谨性与应用性。专业素质主要指学生必备的职业素养和道德。社会能力主要指学生适应时代发展的基本能力以及乐观向上的人生态度等。要想保证英语人才与社会的发展需求相适应，提升学生的就业率，就应该要求高等职业院校的英语教学改革工作“以就业为导向”，并且构建出以“职业能力”为特色的培养模式。

二、英语教学改革措施

1.构建以就业为导向的专业培养目标。职业院校英语专业学生职业能力培养机制应凸显两大主题，也就是英语应用能力+职业技能。首先，培养学生牢固掌握专业知识，以就业为导向，结合岗位需求，构建同行业接轨的英语课程机制(职业英语，培养学生工作场景中英语应用能力，以此来全方位培养学生的职业素养。其次，职业院校英语专业各个模块还应该围绕“如何培养合格的职业人”来构建本专业的培养目标。例如：医学院校的学生应加强就诊、问诊、检查项目及治疗等方面的表达方式及对话练习。

2.深化课改，凸显职业教学特色。职业院校的英语教学一定要更加具有职业性，课程目标的构建应该将提升学生的职业适应性与应变能力作为基本要素，确保他们先具备一定的英语语言基础能力，立足于基本，主张实用与实践。另外，课程目标的构建还应该将符合学生的能力水平与实用性作为基本原则。基于此，教学中要逐步将公共英语教学转向职业英语的教学，并结合高职院校的定位、专业建设、人才培养目标及就业导向，努力将基础英语应试学习逐步转向职业英语的学习及应用。

3.优化教材结构，不断扩大师资力量。目前，高等职业院校所采用的英语教材多为公共英语，用于各专业学生学习。所以，在教材选用上应结合高职院校学生人才培养方案应该与专业特点和时代的发展需求。教育部已经在此方面制定了有关举措，指出职业院校英语教学应该遵循“实用为主，够用为度”的原则。所以，高等职业院校按照本身英语专业的定位选取英语课本的过程中，应该侧重与学生的专业相符。例如：在《行知行业英语——口腔英语》中“tocuresomethingistousealightbeamtohardenit.”句中cure在课文里的意思翻译为“治疗，治愈”却不合适。我们将该单词翻译为“使光固化”。“Thereareeightincisors.”译为“人有八颗切牙”，而不是“人有八颗门齿”更不是“人有八颗门牙”。

4.加强创新教学模式，提升职业英语的教学效果。互联网时代，教育也在发生着翻天覆地的变化。微课、慕课、公开课等优秀教育教学资源全球共享，学生可以随时随地对重点难点内容加以巩固和强化，同时还可以在互联网上参考大量的相关资料，以辅助自己更好地理解和掌握，这种线上线下的混合式教学模式符合当代学生的特点。以网络为依托的信息课堂赢得了广大学生的青睐，让学习变得更方便、更有效、更丰富。为此，高等职业院校应该对新型教学手段加以充分运用，尽量确保职业英语的教学方法呈现出多样化，在英语教学中坚持以学生为主体,激发出他们的英语学习热情，以此来提升职业英语的教学质量。

三、结束语

综上所述，职业英语主要指在正式工作场合得以应用的英语，此种语言适用于各种职业。高等职业院校是我国高等教育中的主要构成部分，因此，应该与本身的资源相结合来开展职业英语教学。另外，由于一直受到应试教育模式的制约，我国高等职业院校的英语教学中始终存在着一系列的问题，教学体系不完善、教学理念不科学、教学模式与社会的发展需求无法适应等，从而阻碍了职业英语教学的顺利开展。基于此，高等职业院校应该构建出合理有效的解决策略，以此来提升职业院校的英语教学质量。

参考文献：

[1]林洁莹.以就业为导向的高职英语教学改革研究[J].校园英语,2016(32:52-52.
[2]刘诺文,邓玲.浅析新形势下以就业为导向的高职英语教学改革研究[J].校园英语,2015(1:73-74.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7136af2d5af5f61fb7360b4c2e3f5727a4e92497.html