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郑州大学自考自考毕业论文答辩过程详解1

发布时间：2019-03-11 09:31:46 来源：文档文库

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郑州大学自考自考毕业论文答辩过程详解

毕业论文答辩之后，作者应该当真听取答辩委员会的评判，进一步分析、思索答辩老师提出的意见，总结论文写作的经验教训。一方面，要搞清晰通过这次毕业论文写作，自己学习和把握了哪些科学研究的方法，在提出题目、分析题目、解决题目以及科研能力上得到了进步。还存在哪些不足，作为今后研究其他课题时的鉴戒。另一方面，要当真思考论文答辩会上，答辩老师提出的题目和意见，修改自己的论文，加深研究，精心修改自己的论文，求得纵深发展，取得更大的战果。

郑州大学自考论文答辩的过程也是学术思惟交流的过程。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，哀求指导，讨教题目的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的题目难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该留意如斯。答辩结束，不管答辩情况如何，都要从容、有礼貌地退场。

(1)要讲文明礼貌

答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思惟。主答辩老师在提问的题目中，有的是基础知识性的题目，有的是学术探讨性的题目，对于前一类题目，是要你作出准确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类题目，长短正误并不决论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。假如你所写的论文的基本观点是经由自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要由于答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，抛却自己的观点。否则，就即是是你自己否定了自己辛辛劳苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的立场，据理力争，与之展开辩论。不外，与答辩老师展开辩论要留意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言，请教的口吻，用旁说、暗说、绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感慨感染到虽接受你的意见，但自己的自尊并没受到伤害。譬如，在一次答辩会上，一位老师在说明垄断高额利润时，把垄断高额利润说成是高出均匀利润以上的那部门利润。答辩的学员听出老师的解释错了。就用平和不解的语气说：“那么，垄断高额利润是垄断价格高于本钱价格的话怎么理解呢?”提问的老师听后一怔，隔了一会儿，高声说：“问得好！”从提问老师的喝彩声中，我们知道，他已心悦诚服地同意了你的观点。这样的辩论，答辩老师不仅不会为难你，相反会以为你有水平，基础扎实。

(2)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论

有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满足，还会进一步提出题目，以求了解论文作者是否切实搞清和把握了这个题目。碰到这种情况，答辩人假如有掌握讲清，就可以声名理由进行答辩；假如不太有掌握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很切当也没关系，只要是同题目有所联系关系，老师会引导和启发你切入正题；假如确是自己没有搞清的题目，就应该量力而行地讲明自己对这个题目还没有搞清晰，表示今后一定当真研究这个题目，切不可强词夺理，进行诡辩。由于，答辩委员会的老师对这个题目有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙骗他。这里我们应该明白：郑州大学自考学员在答辩会上，某个题目被问住是不希奇的，由于答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个题目答不上来是很天然的。当然，所有题目都答不上来，一问三不知就不正常了。

(3)对回答不出的题目，不可强辩

在弄清了主答辩老师所提题目的切当涵义后，要在较短的时间内作出反应，要布满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法主意讲述出来，不要犹犹豫豫。回答题目，一要捉住要害，简明简要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说“死”；三要条分缕析，层次分明。此外还要留意吐词清楚，声音适中等等。

(4)回答题目要简明简要，层次分明

主答辩老师在提题目时，学员要集中留意力当真聆听，并将题目回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提题目的要害和本质是什么?切忌未弄清题意就匆忙作答。假如对所提题目没有断清晰，可以请提问老师再说一遍。假如对题目中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对题目的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。

(5)听清题目后经由思索再作回答

在作了充分预备的基础上，大可不必紧张，要有自决心信念。树立决心信念，消除紧张慌乱心理很重要，由于过度的紧张会使本来可以回答出来的题目也答不上来。只有布满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自决心信念主要来自事先的充分预备。

(6)要有自决心信念，没关系张

首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。如前所述，有的高等学校划定：在答辩会上，主答辩老师提出题目后，学员可以预备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。在回答过程中，也是答应翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时固然不能依靠这些资料，但带上这些资料，当碰到一时记不起来时，轻微翻阅一下有关资料，就可以避免泛起答不上来的尴尬和慌乱。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的题目和有价值的意见、见解记实下来。通过记实，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思索，使思索的过程变得很天然。

(一)携带必要的资料和用品

学员要顺利通过答辩，并在答辩时真正施展出自己的水平，除了在答辩前充分作好预备外，还需要了解和把握答辩的要领和答辩的艺术。

一、学员答辩要留意的题目

1．当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的题目，应采用启发式、引导式的提问方法。参加过论文答辩委员会的老师可能都碰到过这样的情况：学员对你所提的题目答不上来，有的就无可奈何地“呆”着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，实在他也是不知道谜底。遇到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。学员答不上来有多种原因，其中有的是原本把握这方面的知识只是因为题目完全出乎他的意料而显得方寸已乱，或者是泛起一时的“知觉盲点”而答不上来。这时只要稍加引导和启发，就能使学员“召回”知识，把题目答好。只有通过启发和引导仍旧答不出或答不到点子上的，才可判断他确实不具备这方面的知识。

3．当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温顺的立场，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以“真理”把握者自居，等闲使用“分歧错误”、“错了”、“谬论”等否定的断语。要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量。假如作者的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并兴奋愿意接受。倘若作者的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨，并给学员有辩护或反驳的同等权利。当自己的观点不能为作者接受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。固然在答辩过程中，答辩老师与学员的地位是不同等的(一方是审查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全同等的。在答辩中要体现互相尊重，做到宽大旷达大度，观点一时难以同一，也属正常。不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。事实上，只要答辩老师讲得客气、平和，学员倒愈轻易接受、考虑你的观点，愈轻易重新审阅自己的观点，达到共同探索真理的目的。

2．提问要实行逐步深入的方法。为了准确地检测学员的专业基础知识把握的情况，有时需要把一个大题目分成若干个小题目，并采取逐步深入的提问方法。如有一篇《浅论科学技术是第一出产力》的论文，主答辩老师出的探测水平题，是由以下四个小题目组成的。(1)什么是科学技术?(2)科学技术是不是出产力的一个独立要素?在学员作出准确回答以后，紧接着提出第三个小题目：即(3)科学技术不是出产力的一个独立要素，为什么说它也是出产力呢?(4)你是怎样理解科学技术是第一出产力的?通过这样的提问，根据学员的答辩情况，就能比较准确地丈量出学员把握基础知识的扎实程度。假如这四个小题目，一个也答不上，说明该学员专业基础知识没有把握好；假如四个题目都能准确地回答出来，说明该学员基础知识把握得很扎实；假如能回答出其中的2?3个，或每个小题目都能答一点，但答得不全面，或不很准确，说明该学员基础知识把握得一般。倘若不是采取这种逐步深入的提问法，就很难把一个学员把握专业基础知识的情况正确丈量出来。如果上述题目采用这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一出产力?学员很可能把论文中的主要内容重述一遍。这样就很难切当知道该学员把握基础知识的情况是好、是差、仍是一般。

3．提问要贯彻先易后难原则。主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的题目，这些要提的题目以按先易后难的次序提问为好。所提的第一个题目一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的题目。学员第一个题目答好，就会放松紧张心理，增强“我”能答好的决心信念，从而有利于在以后几个题目的答辩中施展出正常水平。反之，假如提问的第一个题目就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个题目的答辩，因而也难以准确检查出学员的答辩能力和学术水平。

在毕业论文答辩会上，主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的施展。主答辩老师有必要讲究自己的提问方式。

二、主答辩老师的提问方式

1．召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其长处和优点，指出其错误或不足之处，并加以必要的增补和指点，同时当面向学员公布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场公布。

2．学员一一回答完所有题目撤退退却场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，约定通过仍是不通过，并拟定成绩和评语。

3．主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个题目。老师提问完后，有的学校划定，可以让学生独立预备15?20分钟后，再来当场回答，可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个题目，学员在听清晰记下来后，按顺序一一作出回答。根据学员回答的详细情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。

4．在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较具体地先容论文的主要论点、论据和写作体会。

5．郑州大学自考学员必需在论文答辩会举行之前半个月，将经由指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会，答辩委员会的主答辩老师在仔细研读毕业论文的基础上，拟出要提问的题目，然后举行答辩会。

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采购合同签约注意事项

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采购合同是公司或其他经济组织，为了生产和流通的需要，在本地或外地采购某些产品或原料而订立的合同。与一般的货物买卖合同相比,它具有标的额大、技术含量高、期限性强等特点，且通常采购方在合同中占主动地位；尤其是项目采购合同，如果材料或设备采购出现问题，可能会影响整个项目的进程，甚至导致项目失败。因此，在审查采购合同时要特别注意以下事项：

一、卖方的资信调查

由于设备或材料采购合同事关整个项目的运行，在签定采购合同之前，一定要对卖方的资信进行调查或有所了解，一般不宜选注册资本低或地处偏远地区的小公司或私人独资企业。建议采购方谨慎选择卖方，尽可能选择资信好、近距离的交易对象。

二、质量标准和技术规范

采购合同一般对所要采购的设备或材料要求比较高，要符合特定的质量标准和技术规范，并且将质量标准和技术规范（包括技术资料和图纸）细化作为合同附件，以便减少合同风险，达到交易目的。如果不便细化，并且有国家标准或行业标准的，只需在合同中注明“符合国家标准或行业标准，如各标准之间存在差异，以较高者为准”即可。

三、付款

作为采购方，付款是合同的主要义务。为了顺利地达到交易目的，防止卖方拿到货款后以各种理由拒不发货，我们必须有技巧地设计合同的付款条款。较为安全的方式是将付款和卖方履行主要义务的进度和货物的质量挂钩。我们认为采购方可以采取以下付款方式：

1、在合同生效后，可支付给卖方一定的预付款或定金，预付款或定金应当在审查对方资信后付出，如对对方资信不完全确信，建议将预付款或定金适当降低，一般以合同总价款的10%为宜。

2、货物全部运抵采购方现场指定地点,经开箱验收合格后，卖方向采购方出具该合同价的全额发票，采购方在十五个工作日内向卖方付至合同总价款的70%。

3、货物投入使用、验收合格后付至合同总价款的90%

4、合同总价款的10%作为质保金，待质保期(一年)满后无质量问题，采购方全额返还质保金给卖方(如有问题，应扣除相应部分)。质保期从货物安装完或投入使用时起算。

四、交货

这是卖方的主要义务，卖方必须按约定的时间地点向采购方提交符合合同要求的货物。在这个过程中，采购方需要注意的是：

1、明确具体的交货时间，以及货物是分批提交还是一次性提交，确保所有货物在运至约定的地点时，才开始履行主要的付款义务。最好不要在合同中约定模糊不清或有选择性的交货时间。

2、明确具体的交货地点，选择交货地点的运输路线要确保货物能够顺利到达。在我们的顾问单位中曾经就出现这种纠纷，卖方认为，根据买方指定的交货地点，因为有段公路有故障，车辆无法通过，所以无法将货物按时送到。因此，在选择交货地点时，要全面考虑各种因素，包括车辆能否顺利到达的问题。

3、明确货物的运输方式及运输费用的承担。根据约定的交货时间以及货物的性质选择合适的运输方式，并在合同中约定运输费用由谁来承担。

五、技术服务