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正在进行安全检测...

发布时间：2024-04-25 19:33:31 来源：文档文库

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摘要分析地理网络教学中学生学习存在的问题，提出解决策略，以期提升地理网络教学的质量和水平。
关键词地理；网络教学；素质教育
中图分类号：G633.55文献标识码：B1前言
素质教育的主要目标就是让学生通过实践、自主探索和相互交流的方式，激发出学生内在的学习动力，培养他们良好的学习习惯，最终达到预期的教学效果。而网络教学以契合学生性格，接轨时代气息，不同于传统教学的特点，对于学生兴趣的调动起了非常明显的作用。这也是很多中学都在使用网络教学的方式进行地理授课的原因。但是，由于我国网络教学发展起步比较晚，依然处于尝试阶段，因而难免会存在一定的问题。基于此，本文就对目前地理网络教学中的学生学习问题进行必要研究，以期改善地理网络教学效果。
2地理网络教学中学生学习存在的主要问题
思维方式不灵活地理不同于历史、政治这一类课程的学习，它更多的是要求学生能够具有良好的抽象思维能力，而对于形象思维的要求相对较低。当然，其他多种思维方式如同向思维、异向思维、分散思维和收敛思维等，如果能够在地理学习中灵活运用，对于提升地理学习质量将具有非常大的帮助。地理网络教学恰恰给学生提供了一个开发自己思维的平台。但是由于学生在前一阶段的学习已经习惯了以固定的模式思考，一旦遇到问题，不会多角度观察，面对网络所提供的广阔资源，也没有找到合理的使用方法，久而久之，

即便在网络这一新型教学方法之下，也无法达到理想的学习效果。如果长时间没有让学生看到网络教学方法的有效性，甚至会对这一教学方式产生排斥心理，对于今后的网络教学工作推进将非常不利[1]。
学习方法不科学网络教学不同于传统教学，它集合了大量的学习资源，不受时空的限制，为学生的自主性学习提供了有力的支持。学生虽然对地理网络教学表现出较大的兴趣，但是没有真正认识到地理网络教学的重要性，也没有摸清门路，面对庞大而丰富的学习资源，不知道如何利用。实行地理网络教学最为本质的意义，就是能够打破时空的限制，拓展课堂的范围，让学生利用自己的课余时间自主学习地理。然而，学生在多年的传统教育中已经形成跟着教师安排走，不会主动思考，而没有主动的思考，也就不会发现问题。这种过度的依赖，让学生在需要依靠自主学习的网络教学方式中，表现得茫然不知所措，找不到学习的正确的方法和方向，而最终导致地理网络教学无法实现预期的教学目标。这一问题的存在也要求学校和教师必须循序渐进地引导学生，并且要高度重视学生日常自主学习能力的培养，积极做好指导工作，以帮助学生真正理解网络教学的意义，逐步适应这一教学方式。
缺乏必要的应用意识传统的地理课堂教学是在教师的带领下，学生按部就班地学习。而且，课堂这一范围也大大限制了教师带领学生实践学习的可能性。长此以往，学生接收到的也只能是理论，没法让学生形成地理与自身生活息息相关的概念。换句话说，学生对于地理的学习只是停留在理论表面，没有能够深入到积极应用地理知识，解决相关实际问题的层面。这样的学习状态也就不会让学生形成主动学习的意识，一旦学生必须要面对需要探究方式的网络学习时，将显得无所适从，即使是那些积极使用网络学习的学生，也依然停留在一些理论知识的搜索上，对于一些生活中的地理知识或者是一些可以应用到地理

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