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《大自然的文字》教学反思

发布时间：2024-04-25 18:07:47 来源：文档文库

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《大自然的文字》教学反思
《大自然的文字》教学反思作为一位到岗不久
的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己
的讲课缺点，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？下面是我为大家整
理的《大自然的文字》教学反思，欢迎阅读与保藏。

《大自然的文字》教学反思1
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中
心论点，通过中外两个具体的事例，告知我们“问”的重要性，教育学
生要从小养成勤学好问的好习惯。在教学中我接受“读——思——议—
—读”的学习方式，引领学生走进文本，知道“学问是学来的，也是问
来的”，以读促思，读中感悟。抓住切入口——课题，环环相扣，井然
有序。
教学此课时，我设计了三个有层次地复述环节。
一是学生初读课文，找出印象深刻的句子，并谈谈感受和启发。学生精确地找出了课文中启迪性的语句。这一环节实现了对课文初步
感知的复述，较零碎，肤浅;
二是让学生细读课文后，叫老师做学问，这次，学生不光能用书
上的具体语言，而且能结合实践指导教育老师，学生在创设的情境中，
复述得既有条理，又深入，并且有创造性;三是让学生精读课文后，教
师将一则小故事，让学生想象自己为故事中的智者为老二指教迷津。
学生再一次地运用书上语言，并加上自己的感悟，发言真是精彩纷呈，
课文的中心观点已渗入学生的心中。
另外，这篇文章先写“问”的重要性，再举例证明;接着写向谁“问”;
然后写“问”与“思”要结合，最终有理有据提出观点：养成勤学好
问的习惯，才能成为学习的仆人。文章的结构具有确定的典型意义。反思教学环节，取得成功的重要因素就是让学生进行了充分地角
色体验。过智者身份的体验，学生不仅稳固了课本学问，体验了文体
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的结构，更重要的是学生将自己已有的学问与新学问进行了融合，把已积累的零散的学问系统化了。角色体验在德育课中经常使用，已被证明是一种好方法，为什么我们的语文课堂就不能大胆地使用了。新课标强调学生的情感体验，角色体验不就是情感体验的基础吗?我想只要我们平常结合每篇教材的特点，多想方法，角色体验定会在语文课堂上发挥重要作用。
《大自然的文字》教学反思2
学生朗读课文以后，我接受推举的方法让学生朗读课文。在分工的时候，由于我的疏忽把课文的小节分错了，在推举读第八小节的时候，很多学生都笑了起来，他们都纷纷告知我：“课文根本就没有第八小节，一共是七个小节。”针对这样的状况，我没有制止学生的话语，而是告知那个读第八小节的学生：“你能读出课文的第八小节吗?”“能!”他坚决地告知我，其他学生也好像明白了我的意思。
课堂上沉醉在一片朗读声中，我们在一起沟通，思考、探讨……学
生渐渐地也沉醉在大自然奇异的画卷中了。当我们学习完这篇课文后，我神情对学生中：“大自然是如此神秘，是如此奇异，我多么像变成一片落叶，化为一片春泥，呵护你们——这些参天大树成长啊!同学们你们也确定有自己的幻想吧!来，我们一起为这篇课文加上我们的第八小节好吗?”学生心情兴奋，纷纷告知大家：“我想成为一块岩石，为祖国垒起大厦。”“我想成为大自然中自由翱翔的一只小鸟，我要把自己最美丽的歌声献给你们。”“我真想成为一棵参天的大树，悄悄地守护着土地。”“我想成为广袤沙漠中的一片森林，让沙漠重现绿洲。”“我想成为一片白云，为天空带来秀丽，给大地送去滋润。”学生们深情的话语深深地触动着我。我看着眼前的这些“老是坐在家里的人”，有一种无形的责任和无奈，他们面对的是四方的教室，奇异奇异的大自然在他们的眼里或许只是一个奇异的幻想，但是有这样的幻想也是一种奇特的遐想!这个第八小节不就是学生的一个个幻想吗?有时我总是在想：假如我们都能为学生找到这样的奇异的人生的
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