本真教育理念下的高效课堂教研活动认识与体会作者:王静波来源:《学周刊·上旬刊》2016年第03期
摘要:所谓本真,是指本原真实的原貌。追求教学之本真就是追求原汁原味的课堂教学,使返璞归真的教学更能体现课堂的本质,以学生发展为本,关注学习生态,立足课堂生成,展现学生真实的学习过程,努力追寻属于学生,属于教师,也属于课堂教学的“本真”境界,树立正确的教育理念,最终回归教育的本真。
关键词:本真教育 高效课堂 认识
体会
DOI:
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.125
当前,正在进行的新课程改革确实为传统的课堂教学注入了激情和活力,为课堂教学推开了煽情的大门。但现实生活中存在的浮躁学术研究,盲目崇洋之风和急功近利思想,深刻影响着我们的思想认识、情感取向和价值定位,进而影响着教育改革的方向。笔者所在的三立小学组织开展了“本真教育理念下的高效课堂”教研活动,在当下繁杂混乱的课程改革中寻找出了一份宁静的捷径。结合教学实际,笔者就“本真教育”谈谈自己的认识和体会。
一、对“本真教育”的认识
我想用陶行知先生的一句话来概括我对“本真”教育理念的认识:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”陶行知先生的这句话,指出了教育的关键所在。教育就是要在尊重每个学生个体差异的前提下,因材施教,让学生学会寻求真理的方法和途径,做对社会有用的人。但目前,教育上存在一种不良的倾向,学校、师生和家长一味追求学习成绩的高低,过分追求所谓的的精英教育。针对这种现象,如何追求教育本真的回归,让教育融入这个不断进步和正在转变发展方式的世界,需要我们对教学过程进行深刻的体味与反思。广大教师更应该教人求真,首先要有教师之“本”,拥有广博的文化知识、扎实的教育理论基础和高尚的道德修养。其次就是要立足教育之“本”,也就是把握教育的根本目的,遵循教育规律进行教育活动。
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