关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考
作者：许智宏
来源：《文存阅刊》2019年第04期
摘要：在当前新课程改革背景下，广大教育工作者不断进行教学方法上的探索和创新，其中问题导学法的出现就能引导学生积极的参与思考，提高教学的针对性，培养学生的数学思维。要想在初中数学教学中做到有效运用问题导学法，充分发挥其教学价值，教师需要遵循适中性、递进性、重点性的原则，全面收集学生的学习情况，创设合适的问题情境，设定层层递进的问题，引导学生自主探索思考，从而可以促进教学质量的提高。
关键词：问题导学法；初中数学；有效运用
随着素质教育的推广，问题导学法作为一种以学生为中心的教学方式，受到各个地区教师的欢迎，将问题导学法利用到日常的教学中，不仅能够提升教师的授课效率，也能够推动学生积极参与到课堂讨论中。初中数学知识具有较大的学习难度，对学生的逻辑思维能力要求教高，为了帮助学生解决学习过程中遇到的各种困难，初中数学教师要注重问题导学法在教学中的有效运用，从而引导学生不断地探索求知，积极地自主思考探究，促进学生数学学习能力的提升。
一、问题导学法的概念及运用原则
问题导学法是一种利用问题引导学生思考的模式，教师通过为学生设置良好的问题情景，能够拓展数学思维，提升数学学习兴趣。问题导学法注重突出学生的主体地位，更加注重引导学生自主参与思考，而不是教师单方面的灌输，学生的学习化被动为主动，这样才能从根本上促进教学效率的提升。
好的“问题”是问题导学法的核心因素，所以在运用问题导学法的过程中，应该注重问题的优化设计，具体需要遵循以下几个原则：第一，适中性。教师要结合学生的学习水平设计问题，难度应该始终，既要确保激发出探究欲望，也不能打击学习自信心；第二，递进性。教师应该为学生设计出一系列具有递进性的连贯的问题，前后之间应该相互联系，共同促进学生对知识的理解和掌握；第三，重点性。教师应该全面把握教学内容，针对教学的重难点设计问题，真正促进学生数学学习水平的提高[1]。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4779d8fc11661ed9ad51f01dc281e53a59025170.html
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