为什么孩子总错计算题,孩子总错计算题怎么改正

发布时间：2024-04-25 10:10:00 来源：文档文库

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为什么孩子总错计算题,孩子总错计算题怎么改正
面对计算错误，我们要先找到原因，不要一味的去责怪孩子，怀疑他们的学习态度，一考不好，就指责孩子明明会做的题目一而再再而三强调还是错!其实我们更应该做的是找到原因，解决问题!对症下药!小编整理了为什么孩子总错计算题,孩子总错计算题怎么改正，欢迎参考借鉴。
为什么孩子总错计算题视觉迁移引起的感知错误
小学生特别是中段学生，其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符号产生混淆，因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误;还有忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。
另外，小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩，容易感知新奇的、感兴趣的“强刺激”，而忽略“弱刺激”，造成感知错误。例如，填空：5+45(5+54，有学生就会填写等号，原因是加法交换律的“强刺激”，掩盖了54和45不同的“弱刺激”。
还有一些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙所造成。尤其在特殊数据的刺激下，被假象所迷惑，以为能够进行简便计算如：
20×5÷20×5=100÷100=141/5-41/5×1/3=0×1/3=0
326+216+484=326+484+216=800+216=1016温馨提示：以上例题答案是错误答案，家长们可以看看孩子是否也经常犯这种错误。
简算意识不强
简便算法是小学数学中的重要组成部分，让学生掌握简便计算的方法，是提高学生计算速度的重要途径。比较意识是解决问题的一个重要方向。
解题时往往解决问题的途径很多，这就要求我们善于选优而从。
有些学生缺乏比较意识，不顾运算结果，盲目推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识。
到了小学高段，计算的方法应灵活多样，应从多种解法中选择合理的算法，达到算法最优化。
注意力发展不完善，稳定性不高
小学生由于注意品质不佳，特别是低年级儿童，还不善于有意识地分配自己的注意力，常表现为，思维与书写不同步，注意力不是集中在“笔尖上”，而是一方面手中在抄写，另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。
小学生这个“注意力不集中、观察事物缺乏整体性、注意力集中时间短”的生理、心理特点就使他们容易产生计算错误。
由于小学生正处于生长发育阶段，他们正由无意注意向有意注意发展，注意的品质还很不完善，把23看成32是注意的指向性、集中性尚待发展;把9写成6是注意的选择性较差;把4位数写成3位数是注意的广度和分配能力不够。
有研究发现，7～10岁儿童的注意力可持续20分钟，10～12岁儿童为25分钟，12岁以上儿童可持续30分钟。因此在解答结构步骤较简单的题时，正确率比较高，而解答结构步骤较复杂的题时容易出错。
这也正说明了为什么低年级的计算正确率高，而中高年级学生计算的正确率不如低年级的原因之一。
短时记忆较弱、记忆错漏
一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。
比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020-199，学生很容易算成4020-199=3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。
不良学习心态的影响
小学生在计算过程中产生的不良心态主要有三种：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/35bad6e04328915f804d2b160b4e767f5acf80f2.html