课题文献综述

《多媒体教学辅助中语文课的板书现状调查及对策的研究》课题文献综述

一、 文献综述的引言：

随着素质教育的推进和信息技术的发展，自主学习、探究学习、合作学习不断翻新课堂学习，幻灯片、多媒体不断广泛运用于课堂，一些传统的教学方法和手段，受到冷落，淡出课堂。作为最传统教学手段的板书，同样也越来越被淡化、忽略。

语文教学既是一种传授知识的活动，又是一种思想教育的方式。如果说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话，那么语文教学的板书设计更是传授知识和思想教育的完美结合了。板书是教师精心设计、简明扼要、生动直观地体现教学重点、难点的微型教案，通过板书在阅读教学中的运用，能有助于学生有层次地掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。因此，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。掌握了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂教学效率。

二、课题研究的现状：

早在1912年当时的教育部就在《师范学校规程》中明确规定师范生必须掌握“黑板写法”第一次将教学板书写进了教学规程。黎锦熙先生在《新国文教法》中对语文板书作了介绍。解放后语文教学板书的问题得到了进一步重视在理论构建和具体操作上都有了较大进展但是仍然存在较多问题。现在众多教育家认为“所有的直观教学中要数黑板最普通、最重要、最灵活但也许就因为黑板过于被人们所熟悉以致往往被忽视或使用不足。”也即是教师的板书时有时随意性较大或者即使设计了板书也没有充分发挥板书的应用价值。特级教师斯霞曾说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲，杂乱无章。备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心血。”

王松泉教授说：“教学板书是一个完整的艺术品，应该追求形式与内容的完美统一，从而给学生以审美感受。”他认为板书设计有七大作用：体现教学意图、理清全文脉络、突出教学重点、强化直观形象、便于集中注意、有利巩固记忆和节省教学时间。

在新课程改革中如何采取积极措施提升教师板书的素质提高教学效果已经成为全体教师的共识。苏联著名教育家加里宁说“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。” 板书设计不仅仅是知识的展示，还应该给学生以美的享受。好的板书设计应该是教师高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合。

三、课题研究方法的分析

首先从格式塔心理学角度看语文板书。笔者认为语文板书要有布白,那么板书布白就是按照格式塔原理和教学的需要、对板书内容进行艺术处理、不做一览无余的全部交待。其次从审美学的角度看语文板书,笔者认为教学板书是一个完整的艺术品应该追式与内容的完美统一从而给学生以审美感受。别林斯基说 “如果形式是内容的表现它必然和内容紧密的联系着你要想把它从内容中分出来那就意味着消灭了内容反之也一样。”语文板书是一个丰富多彩的充满美的熏陶教学。这要求把美学思想渗透到语文板书实践中力求体现“内容的完整美语言的精炼美构图的造型美字体的俊秀美色彩的清丽美”。

四、课题研究的影响

语文课堂教学，借助图片和视频去让学生在情境中发挥想象、理解感悟课堂。李如密博士在《教学艺术论》中说：“教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用。教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的影响。”他同时指出，教学板书受上课时间、黑板板面的限制，不可能照搬教材、课文，这就要求教师设计板书时做到语精字妙、富于启迪，让学生能够在其中品出一些“味儿”来。

当代著名语文教育家朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”所以，只有经过精心的设计和呈现，才可能成为一节课的点睛之笔，发挥板书在语文课堂教学中的重要作用。因此，本课题的实验研究，旨在探索生态课堂教学中如何依据学习内容与学生认知规律，合理设计与应用板书，提高课堂教学板书设计的科学性、艺术性和实效性，丰富课堂教学板书设计内容，从而有效提高课堂教学效果。

五.存在问题及不足：

随着资料收集的不断增多，我本人越来越认识到做课题研究的不容易，特别是认识到了该课题研究的重要意义，但同时也发现了问题。例如：如何在板书设计中更好的体现三维教学目标，如何更好的把多媒体课件和板书更好的有机结合起来，如何引导学生来书写板书，如何不总是拘泥于教师预设好的完整板书等。还有在目前阶段，对板书设计中的色彩搭配重视，这是最容易做到的，又恰恰是最容易忽视的，只有通过恰当的、不同的色彩搭配，对学生的感官学习形成色觉差异的刺激，这样能够强化学习效果。相信在今后的教学中，我们会慢慢探索，寻找答案。

六、结论

尽管课堂教学的辅助工具越来越多，但是传统的一些优秀教学手段不能丢，板书就是其中之一。良好的教学板书有助于教师梳理教学内容，有助于提高学生课堂学习效果，有助于展现教师魅力。所有类型的课堂教学都应该有板书设计，缺乏板书设计的课堂不是完整的课堂。板书设计应该突出科学性、严谨性、规范性、艺术性、多样性，达到简明扼要、完整、系统之功效，并能根据教学具体内容和学生具体学情富于创新。

新颖恰当的语文板书帮助学生更好的理解教材内容形成知识结构掌握教学重难点而且增强学生记忆、开拓思想、启迪思维、发展智力、激发兴趣、培养学习习惯、掌握学习方法、陶冶学生情操等。板书设计要达到更好效果，必须不断进行反思，通关过不同的课堂观察，记录不同的闪光点，不断总结、修正、提高，每个教师的板书设计都会“更上一层楼”，对自己的教师生涯增光添彩，对学生的学习助一臂之力。

[参考文献]

1.李迎妍;让板书在语文课堂上“活”起来——在《语文课程标准》下谈板书的创新设计[J];黑龙江教育(中学版);2005年05期

2．胡跃斌;;语文教学中板书设计的艺术[J];教学月刊(中学版);2006年02期

3．范本林《论语文板书的艺术美》《湖南师范大学社会科学学报》2001第S1期

4．彭小明《教学板书设计论》《教育评论》2005年第6期

5．杨莲菁、王钢主编《小学课堂教学微观技术丛书—板书》上海教育出版社2004版。

6. 胡琳琳;守望语文课堂[J];教学月刊(小学版);2005年05期

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2e512e08cd84b9d528ea81c758f5f61fb73628dc.html