传媒类高职学生大学英语自主学习现状调查

发布时间：2019-12-23 14:01:46 来源：文档文库

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传媒类高职学生大学英语自主学习现状调查
作者：王燕
来源：《职业时空》2014年第06期

摘要：通过对山东传媒职业学院大一新生大学英语自主学习动机、学习方法、策略、学习过程中的自我监控和调整以及学习结果的自我总结和评价等相关数据的统计调查，了解传媒类专业高职学生大学英语自主学习现状，分析学生英语自主学习存在的问题，为提出解决对策提供参考依据。

关键词：传媒专业；英语；自主学习；调查与分析

自1981年Holec首先把自主学习的概念引入外语学习以来，许多学者对自主学习进行了探讨和研究，自主学习能力的培养也引起了国内外专家学者的关注。另外，“自主学习”这一概念自诞生以来也被不同学者赋予了不同定义。虽然不同的学者对自主学习的概念有不同的定义，但他们都强调“自主学习”就是学生自觉、自愿地主动学习，与传统教学中学生被动地接受知识有着本质的不同，也就是把学习责任从教师身上转移到学生身上，而这正是和传统的学习观和学习模式差别最明显的地方（张玉英2007）。

“大学一年级是学习策略发生变化的关键时期”（文秋芳，1996）。大一学生还习惯于中学阶段以教师为中心的传统的、灌输式的教学方法，因而自主学习能力相对较弱。因此，对大学新生英语自主学习现状及策略进行调查研究，有助于提高大学英语教学水平。文献表明对于传媒类专业高职学生自主学习现状的调查和分析甚少。为此，笔者在前人研究成果的基础上，设计调查问卷，对山东传媒职业学院新生英语自主学习状况进行调查，分析其存在的问题及产生的根源，帮助提高其自主学习能力，从而激发学生的学习动机，使学生真正成为学习的主体。

一、调查方法

本次调查问卷是为了解山东传媒职业学院学生大学英语自主学习现状，并对反馈的学习信息以及学生自主学习中存在的问题进行研究和分析。调查问卷的设计参考了学习自主性五维度（“英语学习动机”，“英语学习主体意识情况”，“英语学习策略使用”，“英语学习自我监控”，以及“自主学习自我评价情况”），通过访谈和调查问卷获得了第一手资料，从而得出较为全面的利于学生自主学习的教学对策。