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《梅花魂》教学设计
新帮小学 杨沙
教学目标：
1．知识与技能：学习本课的生字词，理解“魂”、“秉性”的含义。
2．过程与方法：有感情地朗读课文，在读中体验情感。引导学生从读中领悟梅花的坚韧与高尚的品格，从读中体会外祖父对祖国的眷恋之情。
3．情感、态度、价值观：在情境中体会“梅花魂”的含义，学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重难点：
通过研读文本，围绕关于外祖父的五件事情、三次落泪，品味语言，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。
教学过程：
一、激情导入，赏梅花
1．课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。教师指导观察并提问：梅花给你留下了怎样的印象？
2．学生吟诵咏梅的有关诗句。板书课题，生齐读。
3．读了课题之后，你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”自由质疑)
二、理清脉络，知梅花，感乡情
1、课件展示：首尾段落。感受文章“首尾呼应”的写作特点，并引出“梅花”以及外祖父和他“眷恋祖国的心”。
2、速读课文，思考：课文是通过哪几件事来表达外祖父眷恋祖国之情的？
3、讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)
三、细读引导，品梅花，悟乡情
在作者的记忆中，外祖父是一个对梅花、对祖国有特殊情怀的人，你是从哪些地方体会到这一点呢？
（师引导感悟三次落泪）
1、自由朗读：“吟诗落泪”。
2、指名交流，师点拨理解：外祖父爱读思乡诗，落泪流露恋国情。
3、师范读，生再读感悟。
4、说到落泪，找出文中还有两处：“呜呜呜”地哭（“思国伤怀”）；“泪眼蒙眬”（“送梅花绢”）。
5、指导朗读。
6、交流感悟：爱国、思乡之情
（爱梅送“梅”露真情）
7、指名朗读：“珍爱梅图”。（读准字音：玷污、抹）
8、交流体会：外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的珍爱。（拉下脸、训斥、轻轻刮、慢慢抹，）。
9、指导朗读：反问句，“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”
10、自由朗读：“赠墨梅图”。（理解：秉性）
11、指名交流：梅花的秉性是什么？
12、指导朗读：愈……愈……愈……愈……，最……最……最……
四、品读升华，悟花魂，赞国魂。
1、过渡：外祖父因梅花的秉性而对她情有独钟，是对中国人气节的钟爱，你知道哪些有气节的人物？
2、互相交流、讨论。
3、全班交流：课件展示搜集的中国有气节的人物图片及名言。
4、指导朗读再感悟：中国人的气节。
5、写作手法：由梅喻人，借物喻人
6、深化答疑：你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？（交流理解“梅花魂”的深刻含义：梅花的精神，中国人的气节，外祖父的中国心。）
五、小结：情境创设，再抒真情，启悟人生。
六、板书设计。
24、梅花魂
吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢
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秉性
中国心
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