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发布时间:2024-04-19 12:41:12 来源:
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《青春飞扬》教学设计
【课题】
人教版
《道德与法治》
七年级下册第一单元
青春时光
第三课
青春的证明
第一框题
《青春飞扬》
【教材分析】
本框由“成长的渴望”和“飞翔的力量”两目组成。从“什么是青春”的话题入手,引领学
生思考自己的青春应当如何度过,带领学生进一步探索青春的意蕴和表现,引导学生了解自己内心的成长
渴望,寻找青春飞扬的力量,点燃自信的青春热情,树立自强的青春态度,为青春插上飞翔的翅膀。
【学情分析】
青春期的青少年,年少气盛,精力旺盛,渴望证明自己,但如果他们的独立性和成人感的发
展需求得不到满足,就容易陷入失落、挫败感中,变得敏感、脆弱和自卑等。他们处于半幼稚半成熟的矛
盾状态。正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量,有助于他们感受青春时光的美好,真正助力生
命的成长。这就需要引领青少年探索青春,把握青春,对青春作出理性规划,鼓励他们自尊、自信、自强,
用积极的行动释放青春的力量,证明青春的自我。
【课标依据】
“成长中的我”中“认识自我”部分“体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好
自己的心理冲动。”
“自尊自强”部分“自尊、自爱,不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生
一定后果,
学会对自己的行为负责”
“能够分辨是非善恶,
学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择”
“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分“学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。”
【教学目标】
1.
知识目标:认识和了解对未来的憧憬和向往,并通过自己的努力实现。
2.
能力目标:提高对青春活力的理解能力,增强实现青春梦想的能力。
3.
情感态度与价值观目标:培养珍惜青春、热爱青春的情感,并为实现青春理想而努力奋斗。
【教学重点】
成长的渴望。
【教学难点】
飞翔的力量。
【教学方法】情境教学法、启发式教学、探究式学习
【课时安排】
1
课时
【教学仪器】多媒体教学设备及
PPT
教学软件
【教学准备】学生预习、教师搜集教学资源,准备
PPT
课件
【教学过程】
一、阅读材料
导入新课
【展示材料】
出售青春
某青春销售店在电视台播了一则“出售青春”的广告。广告称:本店有青春可售,批发零售皆可
。
欲购从速,相关事宜面谈、、、
>
>
>
>
某位年近
40
岁的女士来到了青春销售店。她对售货员说:“给我一份
18
岁的青春吧。”好的,请你
拿一张
18
岁时的照片,一个星期后取贷。
一个星期后,该女士如期而至,没想到商店给了她一尊
18
岁
时的腊像,并且要价
5000
元。该女士不解的问:“你们不是出售青春吗?怎么出售腊像了。“哦,腊像
只不过是添头,真正的青春都在产品说明书里。”
该女士迅速打开产品说明书,只见里面有这么几句话:欢迎使用你本人的蜡像,要想恢复如初,我们
有以下建议:①保持
18
岁时的无忧无虑、敢作敢为的心情;②睡好觉吃好饭;③多做有益的事,当然包
括多做运动;④每天早上面对腊像问自己:今天,我
18
岁了吗?
该女士看后,频频点头,似有所悟„„
思考:什么是青春?
教师点拨:青春的力量在滋长,青春的梦想在飞扬。带着青春的力量,让我们一起探索,青春是什么?青
春,该奔向何方?明日的梦想,今日起航!我们带着梦想一起让《青春飞扬》。
第三课
青春的证明
一、青春飞扬
二、探究新知
(
一
成长的渴望
活动一:说一说~青春是什么?
问题:
1.
提到青春,你更容易把青春与哪些事物联系起来?
2.
提到青春,你更容易把青春与哪些词语联系起来?
3.
根据自己的理解,你认为青春是什么?
要求:独立思考,小组分享,达成共识,参与班级分享展示。
教师小结:
青春是什么?不同的人对青春的理解各不相同。
但在青春的词典里,
青春更多是与朝阳、
蓬勃、
信念、活力、独立、自由、理想等词语紧密联系在一起的。青春不仅是身体变化,更体现在一个人心态、
气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。青春是活力的象征,它蕴涵着智慧、勇
敢和意志。(青春不在于年龄,而在于心境)
活动二:图片展示,毛泽东的《沁园春
-
长沙》
思考:读了这首词,你感受到了什么?
点拨:青春的力量让年少气盛的我们拥有成长的渴望,令我们对未来更加憧憬和向往。
【多媒体呈现结论】
1.
青春的力量令我们对未来更加憧憬和向往。
我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑,渴望自由、渴望飞翔,“指点江山,激扬文字”。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0b732133b42acfc789eb172ded630b1c59ee9bb9.html
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