初中语文校本研修的案例

初中语文校本研修的案例

时间：2013年9月12日 地点：语文组办公室

参加人：全组语文教师 主讲人：马雄飞

研修主题：语文“高效”课堂下教学内容的有效选择。

指导思想：

1、以素质教育观、“大语文”教育观和创新教育观为指导。以《语文新课程标准》为依据，立足学生实际，提高语文综合能力。

2、坚持理论与实践相结合。从实际需要出发选择研修方式和内容，做到学习理论与开展语文教学实践相结合。

3、讲究活动的形式与实效。以个体分散学习为主，团体集中研培为辅。

研修背景：

1、语文老师付出艰辛劳动，学生花了不少力气，效果不明显，使得语文教学举步维艰、效率不高。

2、部分老教师抱怨，考试题型与自己教学内容的不对应，影响了教学质量，并会使自己在学生那里的可信度降低。一时之间，无所适从。

3、在现行升学压力下，语文成绩上升不显着，更多学生花很多时间恶补英语，理科，宁可背政史，也不突语文，俨然为其它课让路。

4、语文教学的高起点、高效率还有赖于家庭文明水平和全社会整体文化素养的提升。

基本理念：

语文教育绝非无生命的技术性教育，期间凝聚着特定的文化意蕴及人文情感。具体到课堂教学，有什么样的教学理念，就会有什么样的教学方式。

以现代文教学为例，应改变以往强调文体感的常规教学方法，如用各种刻板的概念化的名词术语来区别不同的文体阅读，而要将教学重心落实在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等方面，真正体现阅读的特质。

一句话，语文教学要求活、求实，以利于学生丰富语言积累，形成良好的语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。

那么，要达到这样的目标，教师怎样去选取和把握每一篇课文或者说每一节课的教学内容呢

研修方式：理论与实践相结合

教研呈现：课例研讨与小课题研究

参加对象：全体语文教师。

研修活动过程：

第一阶段：聚焦问题，确立主题（开学初——10月初）

　　根据本校实际，以备课组为单位，以“为了学生更有效地学，可持续地发展”为核心理念，以“提高课堂教学效率”为宗旨，针对教学中存在的问题重点研究。比如怎样选取和把握新教材的教学内容，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行语文基础知识的教学，怎样利用现有资源运用多媒体手段进行教学等。

阶段性成果呈现：

1、每人一份优质教案（创新教案）

2、课例展示：《老王》（实录加点评）

3、教学小问题交流

第二阶段：立足课堂，研训一体（10月——11月）

结合新课改，理论学习《如何评课——叶澜教授的好课五标准》、马玉文《如何评价一堂语文公开课》，以“城乡联动，区域协作”为平台，推荐校本研修第一阶段成果，展示主题课例（李瑞平《苏州园林》、李笃文《桃花源记》）

——本阶段资料：讲稿、教案、说课稿、评课录、活动记录、反思。

第三阶段：专业引领，实践提升（11月——12月）

1、 观摩初中语文课堂教学评比录像《孤独之旅》 、《唐雎不辱使命》

2、 课例展示：黄晓学《木兰诗》

3、 说课、评课，撰写听课心得

第四阶段：讨论反思，提炼成文(12月——12月底)

1、备课组反思，整理小课题，

2、青年教师撰写教学案例

3、每位教师撰写《我的一节好课》，在备课组交流。

4、教学研修总结，每人撰写成文《校本研修之一得》

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/088b7887e418964bcf84b9d528ea81c759f52e62.html