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3倍数的特征

发布时间：2023-02-25 14:51:38 来源：文档文库

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3倍数的特征
教学目标：
知识与技能：引导学生通过猜想、探索的过程，得出3的倍数的特征，并运用这一特征做出正确判断。
问题与数学思考：通过和2、5倍数的特征作比较，沟通联系，掌握研究倍数的一般方法。
情感态度与价值观：在探究过程中，引导学生通过不同角度去研究问题，用不同的方法解决问题。
教学重点：让学生充分经历3的倍数的特征的探究过程，并得出结论。难点：理解为什么2、5倍数只看个位，而3的倍数要看各个数位的和。教学过程：一、复习导入 1、
我们前面学习了因数和倍数的有关知识，看到这个数（32）你想到了什么？生1:32是2的倍数生2：32不是5的倍数
生3:32的因数有1,2,4,8,16,32。
2、2和5的倍数有什么特征？我们是怎样研究2和5倍数的特征的？生：先在百数表中找到3的倍数，然后进行观察，猜想验证，最后举其他例子验证。
导入：这节课我们就用前面的方法研究3的倍数的特征。

板书：3的倍数的特征二、探究新知 1、
小组合作3倍数的特征
师：根据2、5倍数的特征，你们猜猜3倍数的特征是什么？生1：个位是3,6,9这些数，就是3的倍数。生2：个位是3的倍数，这个数就是3的倍数。
师：大家猜得对不对呢？现在用探究2、5倍数的特征的研究方法，研究3倍数的特征，先说说你准备怎样研究。根据学生回答总结如下： ⑴ 从百数表中找出3的倍数。 ⑵ 根据找出的数发现3倍数的特征。 ⑶ 举例验证3倍数的特征，写出结论。小组合作探究，师巡视指导。 2、
汇报交流
师：哪个组说说你是怎样探究的？
生1：本来我们猜测3的倍数的特征有两种可能。一是个位是3,6,9的数师3的倍数。二是个位是3的倍数，就是3的倍数。
生2：找出3的倍数后，我们发现个位是几都可能是3的倍数，所以3的倍数光看各位可能不行。 3、
动手操作，深入探究
师：到底3的倍数有什么特征呢？以144为例，向下面这样圈一圈，（出示课件）看看你有什么发现？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/024225c4031ca300a6c30c22590102020640f24d.html