物联网专业创新型实验教学体系建设与实践作者：欧阳志友 孙知信来源：《物联网技术》2013年第07期
摘 要：以全国首家物联网学院为例，介绍了物联网专业创新型实验教学体系建设方面的探索经验，提出了通过建设层次化的物联网实验教学平台和加强理论教学、实验教学和实践教育的有机结合，推动对学生的基本实验技能、工程实践能力和科研创新能力的培养。
关键词：物联网；实验教学示范中心；实验室建设；实验室管理；
中图分类号：TP393；G642.0 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2013）07-0073-02
0 引 言
为了顺应国家战略性新兴产业的发展需要，南京邮电大学于2009年9月就成立了全国首家物联网学院，开展物联网专业人才培养和技术研究工作。2010年2月，教育部办公厅下发了 《关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知》，要求加大国家战略性新兴产业人才培养力度，支持和鼓励有条件的高等学校从本科教育入手，加速教学内容、课程体系、教学方法和管理体制与运行机制的改革和创新，积极培养战略性新兴产业相关的专业人才，满足国家战略性新兴产业发展对高素质人才的迫切需求。同年，南京邮电大学物联网学院获批物联网工程和测绘工程两个专业。
物联网专业是由通信、计算机、电子等多个学科融合形成的、应用性非常强的、现有信息技术综合集成化的工程应用学科。物联网产业的发展，关键是要有大批高素质、创新型的专业技术人才，而创新型人才的培养，关键是建立创新型的实验教学体系[1]，为培养高素质的创新型人才奠定基础。
1 传统实验教学体系存在的问题
由于物联网专业出现时间短，其实验教师和实验技术人员大都是从其他专业调整过来的，物联网实验教学体系的建设还在探索之中。为此，有必要对现有的传统实验教学体系存在的问题进行分析，探索适合物联网专业的创新型实验教学体系。传统的实验教学体系还存在一些问题[1-4]：
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