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教师节之于教师的意义
教师节之于教师的意义
发布时间:2024-04-25 19:24:55 来源:
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教师节之于教师的意义
教师节之于教师的意义
对事物来说
,
唯一重要的是其之于人的意义
;
对人来说
,
重要的
则是能否领悟到事物之于人的意义。
在我国
,
设立教师节
,
有助于促进全社会对教师的尊重
,
提高教师
的社会地位。
然而
,
如此宏大而深远的意义
,
并非每一位教师都能真切
体会到。意义总是同个人已有的经历相关联
,
是个人具体感受、体悟
出来的东西
,
不同个体之间存在着相当大的“意义差别”。度过同样
的教师节
,
有人倍感光荣
,
充满希望
,
是意义的充盈
;
有人或许什么也
没有感受到
,
是意义的失落。
对于教师来说
,
抽象地谈论教师节的“意
义”是没有意义的。
通常在“意义”的判断上
,
一般不用“真假”这把尺子
,
而强调
它的“有无”,即有意义
,
还是无意义。意义之“有”,不是预先设定
的“已有”,不是已成定局的“实有”,而是伴随着个人精神活动指
向而有待生成之“有”,是需要主体在活动中不断探询、建构出来的
隐而不显之“有”。领会意义离不开行动的体认、心灵的创造。母亲
哺乳时从婴儿的吮吸中、
丈夫归家时从妻子的微笑中、
水手航行时从
日出的霞光中、教师上课时从学生的凝视中
,
洞察出意义。教师节对
教师的意义
,
不是别人强加的
,
也不是社会的恩赐
,
而是教师自己主动
创造出来的。有了教师自己的能动创造
,
才有真正属于自己的节日。
节日总有着不同寻常的地方
:
来自四面八方的祝贺
,
莘莘学子的
感激
,
同行好友的问候
,
等等
;
又有着清晰明了的日常渊源
:
那是日常
的播种在节日的收获
,
有日常的投入、劳作
,
才有节日的幸福与尊严。
节日所召唤的是日常的劳作
,
所唤醒的是日常的记忆
,
每一个沉浸在
节日幸福中的教师都不会忘记辛勤工作的日日夜夜。
教师节对教师的
意义在日常教育教学中拓展、延伸
,
它的意义图景是以繁忙的日常生
活作为底色的。
教师自己创造了教师节的意义
,
当然也可以将教师节的意义毁在
自己的手中。如果我们未能在日常的生活中时常检视自己的作为
,
如
果我们未能“学高为师
,
身正为范”,如果我们未能“捧着一颗心来
,
不带半根草去”,如果我们未能充当“真正天国的代言者
,
真正天国
的引路人”,那么即便叫“我们”的节日
,
它也是名存实亡。
师道所存
,
节之所存
;
师道不存
,
节将焉附
?
在教师节
,
我们会收到一份礼物
,
领取一张奖状
,
获得一项称号
,
等等。
但是
,
当我们从日常教育教学中见证着成长的快乐
,
体验着教师
的尊严
,
感受着生命的意义
,
这种内在的富有找不到、
也不可能找到世
俗的对应物。一旦我们将教师节的意义寄托在这些礼物、奖状、称号
上
,
并试图占有之
,
它也就不复存在了。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/000118d5a06925c52cc58bd63186bceb18e8ed36.html
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