>>>>《百分数的应用》教学设计
公开课
一、[教学目标]
1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。
2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。二、[教学重点]求一个数比另一个数多课时(少)百分之几的应用题。三、[教学难点]找准单位“1”的量,明白单位“1”的量要做除数。四、[教学手段]1、教学方法:尝试法
2、学习方法:找准单位“1”的量,明白单位“1”的量要做除数。3、教学准备:情境图片、小黑板五、[教学过程](一)复习导入:
1、提问:有关百分数的知识,同学们都学了哪些?2、小结归纳:百分数的意义
>>>>>>>>小数、百分数、分数之间的互化已学过的百分数的简单应用
利用方程解决简单的百分数问题3、练习:
(1)4是5的百分之几?(2)5是4的百分之几?(3)5比4多百分之几?(4)4比5少百分之几?重点引导学生找准单位“1”的量
从本节课开始,我们将继续学习有关百分数的知识。(二)、探索新知:1、创设情境,激趣。
在炎热的夏季时,我们总为特别烫的饮食不能立即食用而愁眉不展,现在老师给你们推荐一个好办法,同学们想不想知道呢?好,那我就告诉你们吧。
在冰箱里冻一碗冰来让烫食迅速降温,同学们可以回家试试。在冻冰时我发现了一个有趣的现象,我掺了多半碗水却端出了满满的一碗冰,请同学们为老师解释一下这是什么原因呢?同学们懂得真多呀,原来是水结成冰后体积增加了。2、新知探究:
>>>>(1)假设这碗水是45立方厘米,结成冰后体积是50立方厘米。我的问题是:冰的体积比原来水的体积增加了百分之几?
(2)同学们互相交流一下,并出示小黑板,通过线段图理解“增加了百分之几是什么意思?”
(3)汇报。3、自主解答:
方法一:(50-45)÷45