《3的倍数》教学设计
[教学目标]
1.结合具体实例，了解3的倍数的特征，能找出100以内的3的倍数。
2.在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法。
3.通过探索活动，使学生感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。
[教学重点]使学生理解和掌握3的倍数的特征，能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。
[教学难点]经历3的倍数特征的探索过程，掌握3的倍数特征。 [教学准备]教具：多媒体课件、计数器；学具：合作探究纸、计算器。 [教学过程]
课前游戏:抢三十
师：课前我们来做一个游戏——强三十，游戏规则：老师和学生轮流报数，每人每次至少报一个数，最多报两个数，从1到30按顺序连续报数。谁先报到30，谁就获胜。 学生发现每次都是老师获胜。
师：每次都是老师获胜，这时为什么呀？其实，我就是靠数学的一些特征来取胜的，那么3的倍数有什么特征呢？相信上了这节课你就会发现其中的秘密。
一、温故知新，直接导入
师：前面我们学过了2、5倍数的特征，回忆一下2、5的倍数特征？
预设：2的倍数的特征：个位是2、4、6、8、0的数。 5的倍数的特征：个位是0或5的数。
师：那么3的倍数有什么特征呢？同学们猜想一下？会不会还跟个位有关呢？
预设：3的倍数是个位是3、6、9的数。
师：是不是呢？我们任意找个位是3、6、9的数来验证一下。 预设：13、16、19都不是3的倍数。
师：看来个位是3、6、9的数并不是3的倍数。（边说边板书）这节课我们就来一探究竟。《3的倍数的特征》齐读——（让学生读课题）
二、合作探索，探究新知 （一）小棒游戏，探究规律 1.借助百数表研究3的倍数的特征
师：要研究3的倍数的特征，你打算从哪入手？ ……
师：对，想要研究3的倍数的特征，我们首先要找出3的倍数，3的倍数很多，咱们借助百数表来找一找吧。 活动探究一：小组合作借助百数表来探究3的倍数 的特征。
活动要求：1、圈出3的倍数（1号说2号圈）。 2、观察这些3的倍数，小组交流说发现。
师：看大屏幕中大家一起把你们圈出的3的倍数读一遍。你圈对了吗？
师：哪个小组愿意跟大家分享分享你们的发现？ 预设：小组展示
师：看来大家遇到了困难，来，我们一起开大屏幕，老师把不是3的倍数的数先隐藏起来，我们先一列一列的看，这些3的倍数的数的个位可能是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。看来个位上的数没有规律。
师：我们再来一行一行的看，这些3的倍数的数的十位可能是1、2、3、4、5、 