历史课堂教学提问技巧探析
发布时间：2023-01-19 20:38:34 来源：文档文库
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历史课堂教学提问技巧探析
[摘 要] 教学提问是门艺术，也是门技术。本文立足于初中历史教学，阐述了课堂提问中应该注意的几点事项，尤其是提问的立足点和整合面，是提问质量控制的关键。文章还针对注意事项，论述了几点切实可行的提问技巧，以提高历史的设问式教学效果。 [关键词] 初中历史；课堂教学；提问技巧
教学提问是教学过程中不可或缺的环节，也是最考验教师专业素质和专业知识的重要方面。教学提问不是简单的问答过程，其强调提问中，要立足于教材，整合于学生的个性特点，以形成促进机制的提问的教学效果。从实际的教学情况来看，初中历史课堂教学的提问模式，对以层次性和循序渐进式的方法，来形成有效地提问教学，并具有较好的教学效果。据此，在初中历史教学的改革进程中，要切实做好提问式教学模式的建设，以系统性的提高教学质量。 一、初中历史课堂教学提问的几点注意事项 1、提问要立足于教材，贴切于学生的实际和认知
教师在提问前，要立足于教材，把课本知识点以问答的方式，进行课堂的探究性教学。提问是门艺术，也是强调师生双边互动的过程。于是，教师的提问要贴切于学生的实际和认知，以便于对问题讨论环节的开展。同时，初中生的认知和思维方式是多变的，教师的提问要简洁而富有意义，可以做到以“一问”盖全文、以“一问”引学生思考，这点对教师的专业水平和提问艺术提出了更高的要求。
2、提问要整合学生个性特点，以问题的艺术性来带动学生 很大程度上，教师的提问效果取决于问题与学生个性的融合度，也就是说，学生对于问题的兴趣度，是调动学生问题参与性的关键。教师的设问、提问要整合学生的个性需求，对学生感兴趣的话题和元素都可以作为提问技巧的重要元素，诸如提问中加入“亲”、“小萝莉们”等提问词汇。且教师在提问时，切勿生硬的逼迫式的进行，这不仅不能带动学生的参与性，反而会破坏课堂秩序，影响师生的感情。
3、提问要和谐，注重师生关系的建立
提问是师生双边参与的过程，在实际的提问环节，容易出现教师“自问自答”的尴尬情况。于是教师以“强迫”的方式，实施问题的问答，造成情感上的抵触，在一定程度上破坏了师生关系，不利于和谐课堂的建设。
二、良好的初中历史课堂教学提问技巧
教学是师生教与学的过程，强调了教师的教与学生学的重要性。而提问是课堂教学不可缺失的部分，这就要求教师在提问中要具备良好的提问技巧，以更好地驾驭课堂教学的进程。同时，学生对于教学的需求也在发生转变，互动型的探究教学模式，是适合初中生个性需求的关键，而提问是该模式的重要环节。 1、提问中做到浅入深出，在探讨中释疑
提问的前提是要立足于教材，整合与学生的个性需求。教材的内容是系统的、针对性的，这就要求教师在提问中，要合理地针对
