“教学中的互联网搜索”教案
沁园春•雪
姓 名： 吴 兴 祥
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省 份： 宁 夏 回 族 自 治 区
学校名称： 宁夏平罗县回民高级中学
通讯地址： 宁夏平罗县回民高级中学
邮编： 7 5 3 4 0 0
联系电话： 1 3 9 9 5 4 6 1 5 0 2
沁园春•雪
一、 教案背景
1、面向初中九年级学生 学科：语文
2、课时：1
3、学生课前准备：
（1）体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
（2）掌握词中生字词的注音及意义。
（3）能指出诗中的修辞手法。
二、教学课题
1、反复诵读,体会诗歌的意境,培养阅读和鉴赏诗歌的能力，
2、读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语。
3、培养学生热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
三、教材分析
1、这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。安排在九年级下册第二単元首篇，因此,学生通过学习此篇实践鉴赏诗词的方法，对后面诗歌学习会有触类旁通的作用。从学的角度考虑，应该引导学生通过诵读，把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，提高欣赏品位和审美情趣。
2、把阅读、感悟、想象结合起来，理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，及作者空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学目标
1、养成良好的诵读诗歌的习惯，初步学会欣赏诗词。
2、培养学生良好的审美情趣，用审美的眼光去关注自然和人生
重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义
难点：理解作者借雪景表达了博大的胸襟和抱负
教学准备：
1、 多媒体课件 2、学生课前准备的有关资料。
四、教学方法：
第一、诵读法，将诵读作为主线贯穿全过程采用初读，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。引导学生真正学会读书，读出词味，籍此落实教学目的。
第二、自主、合作、探究法。重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。采用自由讨论指定小组讨论的方式，充分调动各层次学生积极性
五、教学过程：
（一）、激情谈话，导入课文
同学们，雪，自古以来就是文人墨客钟爱之物，诗坛文苑，多有咏雪的佳作。毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。今天，让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》，去感受诗歌的情感美和音乐美，去体会一代伟人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄。
板书课题，生齐读课题。
（二）、走进作者、了解背景
出示课件【百度搜索】
1、走近作者，演示作者画像
http://www.baidu.com/s?wd=%C3%AB%D4%F3%B6%AB%B5%C4%CD%BC%C6%AC&opt-webpage=on&ie=gbk
2、了解背景
http://zhidao.baidu.com/question/66527974.html?fr=qrl&cid=974&index=1&fr2=query
（三）、赏雪（初步感知）
1、视图忆诗
要求：打开记忆的闸门，搜寻与雪有关的诗句，并朗诵
（出示课件）【百度搜索】
http://image.jike.com/so?q=%E9%9B%AA%E6%99%AF
（四）、读雪（朗读训练）
1、听读：【百度搜索】
要求：听朗读的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。
http://www.baidu.com/s?cl=3&t=12&wd=沁园春.雪朗读&fr=mp31000
温馨提示：容易错读的字词：
分外: 应读(fèn) 不读(fēn)
妖娆: 应读(ráo) 不读(yáo)
稍逊风骚: 应读(xùn) 不读(sūn)
成吉思汗: 应读(hán) 不读(hàn)
数风流人物: 应读(shǔ ) 不读(shù)
2、齐读
要求：男生齐读上阕，女生齐读下阕（通过互听，纠正对方存在的问题。）
3. 个读
要求：把自己想象成作者，以内心独白式朗读。（走进作者的内心深处，体味其情感，与之产生共鸣。）
4、品读
要求：
【1】 不动笔墨不读书，请圈点出你有疑惑的地方，小组讨论，师生共同解疑。
【2】 把握词的内容，主旨，体会词风的雄健、大气。感受领袖博大的胸襟和抱负，充分获得审美的愉悦。
5、背读
诗词是中国文学史璀灿的明珠，“不积小流无以成江河”，只有不断背诵、积累才能丰厚自己的文学底蕴，提高文学素养，让我们大声朗读、背诵这首词。
要求：在五分钟内背诵词的上阕或是下阕，也可以背诵自己喜欢的诗句
6、竞读
朗读比赛、
要求：比赛可以以同桌、小组、男女生等比赛方式进行。
7、读情
要求：整体感知词的内容，把握感情基调，深情并茂的放声朗读。
8、读境
要求：发挥想象，仔细品味。体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
（五）品雪
1、师生互动、合作探究（课件展示）
【1】、这首词你有哪些问题还需要解决？
【2】、作者把空间写的如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景写的如此壮丽，表现了他怎样的感情？
【3】、谁是正真的英雄？词里所写英雄人物他们的共性是什么？作者用一个什么词来评价？谈谈你的看法。
【4】、这首词你最喜欢哪几句？喜欢的理由是什么？
2、比较阅读 品味赏析
请从“听—读—说—比”四个环节。品析《白雪歌送武判官归 》 (漫步古代咏雪诗篇中,通过比较阅读同类诗歌，进行横向的比较，从而感受到中国古典文学中雪的永恒魅力。)
（出示课件）【百度搜索】
http://www.baidu.com/s?wd=%B0%D7%D1%A9%B8%E8%CB%CD%CE%E4%C5%D0%B9%D9%B9%E9++++%E1%AF%B2%CE&opt-webpage=on&ie=gbk
【1】.听：老师朗读这首诗，学生做标注。
【2】.读：自己朗读，对照注释读懂全诗，圈点出不懂的地方分组讨论，师生解疑。
【3】.说：以“我欣赏……诗句，因为……”的句式谈谈自己的理解。
【4】.比：对比两首诗歌，谈谈意境、表达的情感、写法等的异同。
（六）写雪
（欣赏文学作品，不能只停留在浅层次的阅读，特别是对于诗词歌赋的阅读，还应能写出自己独到的见解。）
1、改写、扩写：
【1】.请将词的上阕或下阕，改写成抒情的散文片段
【2】.根据情景，大胆想象，把它扩展成一段话。不少于100字
学校操场 冬天 草 树 雪 我
（七）.布置作业
1.熟读背诵
2.根据词的意境理解，给这首词的上阕配一副插图
（八）、人生感悟
学领袖精神、做时代骄子
领袖风采展示【百度搜索】
http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%C1%EC%D0%E4%B7%E7%B2%C9%20%C3%AB%D4%F3%B6%AB&istype=2&z=0&fm=rs10
（九）、书法欣赏【百度搜索】
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1327033140812_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=+%C3%AB%D4%F3%B6%AB%B5%C4%CA%E9%B7%A8%C7%DF%D4%B0%B4%BA+%D1%A9&s=0
（十）、音乐欣赏：（沁园春·雪）【百度搜索】
http://mp3.baidu.com/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=沁园春 雪
六、教学反思：
《沁园春·雪》我利用一课时分赏雪——读雪——品雪——写雪四个主要环节完成教学任务。但反思整个教学过程，还是发现了诸多问题。
值得肯定的地方：1、赏雪，让学生观察百度搜索的雪景图，很好地训练学生的联想能力和想象能力以及积累效果2、读雪，把读贯穿教学的始终，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所领悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。,3品雪，紧扣文本，设计四个问题，进一步提高学生动脑、动口、分析问题和解决问体的能力，检测课上大家合作研究成果，这里渗透着重难点知识，设计符合由易到难的认知规律。采用分组讨论，男女竞赛的方式，让学生展开联想，拓展思路，在赏析文学作品中得到情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，在愉快的合作气氛中学习，高质量地完成课堂教学任务。教师巡视点拨，开启学生智慧，点燃思维火花，在师生交互过程中，让学生独立获取分析、解决问题的方法，提高教学效率。
不足之处：1、除了朗读、模仿听读的范读，学生的活动主要是停留在思考回答教师提问的层面上。不能说这种活动完全是非自主的，但至少提出问题阶段的活动是非自主的。依据平时的教学实践，我也几乎认定学生可能提出的问题的探究价值是有限的，更不曾设想由此来组织课堂教学。2、从课堂教学的实施过程看，我期待的效果是学生能认同自己研读教材的结论，而不认为学生具备自主完成较高层次的研读的知识储备。我们或许可以这样说，学生课堂活动的基本表征是学生的表达，比如提出疑问，讨论问题，展示议论或独立思考的结果，发表自己的独特见解等等。而由于学生的知识储备不足，我也没有让学生用较多的课外学习弥补这种不足，所以课堂上学生的活动似乎难以展开，教师仍扮演了主角。3、从形式上看，本节课学生的群体活动就是朗读。由于对时间因素的考虑和对独立思考的重视，合作（讨论）则显得时间不足，较多地借助了教师的讲解和总结。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c55db1c6d5bbfd0a795673a5.html
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