快乐实践行
【摘要】综合实践活动是一门崭新而特殊的课程，没有具体的《课程标准》，更没有教材和现成的教学参考书。因此，作为指导老师，要根据学生的兴趣爱好和需要来开发课程资源，因地制宜地来拓宽综合实践活动的空间和途径，以此来提高学生综合实践活动中的快乐指数。本文就因校制宜，挖掘校内现有资源；因地制宜，合理利用校外教育资源；因家制宜，及时开发家庭特色资源三方面来谈谈综合实践活动资源的开发和利用。
【关键词】综合实践活动 校内 校外 家庭
在综合实践活动中，我们记录下了孩子们快乐而难忘的镜头。
镜头一：西瓜地里，学生们都是勤劳的小瓜农，他们把瓜农摘下来的西瓜从瓜棚里运到田头。瞧，他们个个兴奋不已，不一会儿就气喘吁吁，小脸涨得通红，汗水不停地往下淌。
镜头二：红领巾文明路上，女同学拿扫把，男同学握铁锹，在老师的指挥下干得多起劲啊！
镜头三：将慰问品和问候送到红光老人公寓里每一位老人手中、心中，孩子们真挚的问候和老人们和蔼的笑脸，是这世间最温暖的画面。
镜头四：素质实践基地里，孩子们的笑声久久回荡。
……
综合实践活动是一门崭新而特殊的课程，自实施以来，越来越受到老师和同学的喜爱。它和其他课程有着很大的区别，没有具体的《课程标准》更没有教材和现成的教学参考书。综合实践活动也是一门重要的课程，它的开设是落实素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的重大举措，是新的教育教学观的具体体现，对于改善课程结构、丰富课程类型，促进课程改革的有效实施都起到了不可替代的作用。
综合实践活动不是单纯的课堂教学，而是涉及社会、家庭等各方面的综合教学过程。因此，作为指导老师，要根据学生的兴趣爱好和需要来开发课程资源，因地制宜地来拓宽综合实践活动的空间和途径，以此来提高学生综合实践活动中的快乐指数，培养学生的综合实践能力。
一、因校制宜，充分挖掘校内现有资源
学校是学生活动最多的场所，学生知识的获取、成长和发展大多都是在这个环境中发生，甚至是完成的，对学生的成长起到至关重要的作用。同时学校是综合实践活动的主要舞台，图书馆、电脑室、操场、教室等都是，合理的开发这些综合实践活动课程资源，都会对学生能力的发展起到重要的作用。
快乐一：我的地盘我做主
农村青少年宫是我校为了更好地培养学生的兴趣和特长而设立的学生活动场所。在农村青少年宫里，开设了很多课程，有绘画、音乐、舞蹈、摄影、图书馆、电脑室、魔方组、棋类组等，在这里，学生们找到了自己的兴趣爱好，每次都兴致盎然，意犹未尽。
班长李佳音和几个同学参加了魔方组，并被魔方神奇的魅力所吸引，和几个同学商量，决定去探索魔方的背后的奥秘。于是，他们找到了教他们魔方的林老师，向林老师说明了他们的想法，林老师很高兴，称赞他们的想法很有创意，帮助他们确立了三个子课题。
第一组负责调查全校师生对魔方的感兴趣度。经过调查，96%的同学都表示感兴趣，但会玩魔方的同学却只有寥寥几个。
第二小组负责搜集有关魔方资料。他们在搜集资料的过程中了解了魔方的起源与发展历史。
第三小组跟林老师学玩魔方，学会后负责教会其他同学。
一时间，在我们的校园内掀起了一股“魔方”热潮。
快乐二：垃圾桶变奏曲
在校园里，天天会发生很多事，在这些事情中，有的是学生感兴趣的，有的是学生亲身经历的，有的是学生的困惑和疑问，这些事情都可以在综合实践活动中为老师和学生所用。
在教室里，有很多学生在丢垃圾的时候，常常会把垃圾扔在垃圾桶外，这样不但给打扫教室的同学带来了清扫的不方便，而且也影响了教室的美观，这也是作为班主任的我头疼不已的烦恼。于是决定开展一次以《垃圾桶变奏曲》为主题的综合实践活动来提高学生保持教室整洁的意识。
经过以前的综合实践活动，学生也有了一些经验，我也改变以往的教学思路，把活动重点放在指导学生整理资料、如何制作垃圾桶上。在实践过程中，有个学生提出星期天的时候，和妈妈一起逛街，走进一家店，挂在门口的一个装饰品发出清脆的“欢迎光临”，让人觉得很温馨。如果我们的垃圾桶会“说话”，会不会让同学们自觉的把垃圾扔到垃圾桶里起到事半功倍的效果呢？
这个建议受到了同学的一致赞成，《垃圾桶变奏曲》也在同学们的热情下如火如荼地展开……
二、因地制宜，合理利用校外教育资源
综合实践活动不仅仅局限于课堂内、校内，而是要因地制宜，将活动的范围扩展到课堂之外、学校之外，让学生深入到社会，与大自然进行亲密接触。因而，作为指导老师，我们要根据学校周围的有利环境，把校内和校外的各种资源进行有机整合，寻找贴近学生日常生活，能够激发学生兴趣，是可感知的、容易操作的，同时又是富于挑战的，与学生年龄特征和已有经验水平相适应的资源进行活动。
快乐三：我是勤劳小果农
在学校的周边，有很多的草莓大棚，一片连着一片，蔚为壮观，班上一名学生李平安的父母也是草莓果农之一，介着天时地利人和，《我是勤劳的小果农》这一综合实践活动主题就应运而生。经过李平安同学的介绍，同学们知道了他家的草莓共有两种口味，奶油草莓有奶油的口感，红艳草莓甜分高。对学生们来说，草莓并不是稀有的水果，但都被草莓诱人的外表吸引了，听完李平安的介绍，教室里顿时炸开了锅，学生们都蠢蠢欲动，恨不得马上就去草莓大棚里摘上几个来品尝一下。但当时并不是草莓成熟的季节，还刚开了几朵花，根本还没结果呢！
看着学生们有些失望的表情，我鼓励学生不要急，去实地参观草莓大棚前，先制定活动方案，一个好的活动计划对综合实践活动能否丰富多彩展开起到关键的作用。我秉承培养学生的兴趣、张扬学生个性的课改精神，尊重学生的意见，并且放手，让学生大胆的围绕这一主题去搜集自己感兴趣的的材料。
使我没想到的是，学生运用在综合实践搜集资料的方法，搜集到大量有关草莓的知识，包括草莓种植的步骤、温度、草莓的品种到草莓的营养成分，甚至哪些人不适宜吃草莓。我为孩子们精彩的表现感动了，学生的潜能远远超出了我的想象。
在草莓成熟季节，学生们来到草莓大棚，经过了一个多月的准备，在深入了解草莓的基础上，却抑制不住内心的激动，他们提着小篮，拿着剪刀，在大棚里穿梭，希望挑到个大味甜的好草莓，一圈下来，有的学生篮子里只有几个，有的虽然满满一篮，却有些还没有成熟，不少同学感慨：种植草莓需要技术，这摘草莓也没那么容易，这举手投足之间虽然看着没什么，却非常累。
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