《How can I get to the museum?》的说课评课稿
王吉杨
听了吴玉稣老师的英语说课，可以看出吴老师在新课改的理解上和提高教学技能方面，所取得的成就是很明显的！
她在对教材的熟悉上；对教学目标的明确上；对教学设计的理念上和对新的教学手段的应用上，都有了更大的提高和进步！
吴老师的课层次清楚，教学活动的开展和组织能有机地衔接，过渡自然，重视语言运用能力的培养，运用先进的教学手段。整堂课体现了“教师为指导，学生为主体，活动为主线”。改变了传统的单向式、静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构，多项的信息反馈，学生自立、合作交流探究的能力得到了锻炼。
这堂英语课一开始就设计活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新课教学，自然有效。本节课的教学方法灵活，新单词呈现形式多样，应该说整堂课中，教师在引入新句时，都是比较新颖而自然，而且具有生活化的。本节课的教学活动设计丰富多彩，有效，训练方式多样，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师充分调动了每个学生的参与热情，将热闹的氛围与有效的语言实践有机结合。
本节课具有以下几个特点：
一， 首先，教学目标是否明确方面 ；
1.教学目标明确，重难点突出，语言知识、语言技能和情感态度的三维目标在课堂教学中体现了出来，符合新课程的要求体现了新课程理念，符合教材和学生的实际、体现了循序的教学规律。
二， 教学内容是否明晰方面 ；
抓住重、难点，教学环节由浅入深，步步推进，操练的形式也灵活多样，学生活动量大、次数多、训练到位，有师生互动、生生互动、小组活动、双人活动、个人活动等。在活动中突破难点，在活动中发展能力，充分调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合,在大量的训练中突出了教学为难点。
三，看教学方法是否科学方面；
吴老师利用电教手段、图片创设等融图像、声音、语言为一体 ，安排形式多样的任务活动，把中心目标句型贯穿于整个活动中，用趣味十足的游戏有效地激发学生学习的兴趣。学生通过参与活动，在轻松愉悦的环境的氛围中学习语言、运用语言方面，都有良好的表现。丢弃了单独学句子或者单独练习句型的传统教学的枯燥，同时学生的合作交流的能力也得到了锻炼。
四，教学效果是否明显方面。
这堂课的最终检测的教学效果是很明显的，学生在对这节课的中心句型：
Where is the library? The library is on(between ,next,opposite)…
Where is the hospital? The hospital is on(between ,next,opposite)…
Where is the museum? The museum is on(between ,next,opposite)…
等的回答和提问中学会了怎样问路和指路方面的熟练掌握。
第五，学生参与状态是否积极。
吴老师这堂课的设计上是新颖的，生动的，因此，在吴老师的组织和把握下，学生能积极地参与教学活动，科学地利用了学生具有自我彰显的意识和竞争意识。评价一堂课的好坏，不能只看教师的教学艺术，更应着眼于学生的发展，观察学生是否全员参与了学习全过程，既要看学生参与的人数是不是大多数，是否涉及学生的各个层面，还要看学生在参与教学中解决的问题是不是深层次的问题，学生参与课堂教学活动程度的高低是决定英语课堂教学是否成功的重要因素。
这节课的最大亮点
1，对多媒体教学手段的理解不是空泛的，始终理解了“一切的教学手段都是为了更好地完成教学任务”这一宗旨。越是能使教学活动生动有趣的方法和手段，越能体现教学者的智慧和高明。
2，能牢牢地围绕主题开展教学活动，教学任务完成的节奏上把握比较准确；
3，教师能根据新英语课程目标和本节课的教学目标帮助学生制定适当的学习目标，设计恰当的学习活动和形成有效的学习策略。
4，注重学生情感教育的渗透，把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。总的来说，本节课突出了英语教学的“实践性、活动性、趣味性、主体性、生活性”，是一节值得学习的好课。
不足之处：
1， 在设计课程的理念上，还需要大胆地尝试新东西，体现多样化，体现教师自己的智慧。
2， 要更加明确教师自己的职责和角色的转换，体现教师是教学活动的设计师，是活动的组织者，活动的裁判等，而学生是学习的主体。
3， 教师更应该注意教学活动的一些细节，比如节奏感方面，策略性方面。
几点建议：
1， 教师对课堂用语和用英语组织教学方面还需更加多多学习。
2， 对学生的小组活动还需加强指导，要具有较强的敏锐性去捕捉学生的不足，做到及时纠错。
3， 在导入新课内容时，要起到教师的示范作用，循序渐进，不能急躁。
总之，在教学中躲到多学习，做到学校内外同行间的相互学习，相信仁者见仁智者见智。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bb4c2ec5376baf1ffd4fad7b.html
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