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正在进行安全检测...

发布时间：2024-04-20 11:24:43 来源：文档文库

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小学数学作业设计案例.doc如果作业布置不当，会导致优秀学生得不到充分发挥，而后进学生则会感到吃不消。因此，我对数学作业进行了分层布置，以满足不同层次学生的需求。首先，我根据学生的具体差异将他们分为三个层次：基础好的学生分为A组，基础一般的学生分为B组，基础较差的学生为C组。接着，我为不同层次的学生设计了不同的作业。对于基础较差的学生，我主要设计了一些模仿性题，让他们通过套用公式来巩固学过的知识。对于基础一般的学生，除了进行基础知识的训练外，还要进行研究能力的训练，让他们进行发展性研究。而对于基础好的学生，则要进行综合性练，让他们将学过的知识综合起来，并适当加练一些有难度的拓展性练。以教学六年级下册第二单元《折扣》为例，我为不同层次的学生设计了不同的作业。对于C类学生，我设计了一些简单的题，如计算打折后的价格。对于B类学生，我设计了一
些稍微有难度的题，如计算打折后的节省金额。而对于A类学生，则设计了一些更加复杂的题，如计算打折后的总收入和判断是否盈利。这样，不同层次的学生都能根据自己的水平完成作业，从而得到不同程度的提高。同时，这也能消除基础较差学生的厌学情绪，提高课堂教学效率。在教学《7的乘法口诀》时，我也采用了分层布置作业的方法。我将作业设计成一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，培养数学能力。总之，我们要因材施教，给学生分层布置好作业，这样才能让每个学生都得到不同程度的提高。5×7=35，7×3=21.口诀：5×7=35，7×3=21.月亮餐：填上合适的数。6×7=42，4×7=28，7×5=35，7×7=49.B选做题：

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