【公开课教案】第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”(教学设计)
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
教学设计
课题
【知识与能力】
了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、丝绸之路在中外交往中的作用、西汉对西域的管理等基本史实。【过程与方法】
识读教材中的图片和地图，获取有效历史信息，并提出自己的问题和见解。
学习目标
【情感态度价值观】
学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。历史学科核心素养渗透：
时空观念：西域地理位置、张骞两次出使西域、秦朝和西汉形势图对比、丝绸之
路中西方物品和技术的往来、两条丝路路线、一带一路。
史料实证：秦朝和西汉形势图对比、西域都护府的设置、丝绸之路的意义。历史解释：西域、丝绸之路、一带一路。
家国情怀：张骞两次出使西域、班超经营西域、一带一路。
重点张骞通西域和丝绸之路路线和意义难点启发学生思维课时1课时
教学过程
教学环节
教师活动
好奇
学生活动
设计意图引起学生好奇心，提升对新课
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
导入新课用实物葡萄、核桃导入。
一、丝绸之路——开辟篇（张骞通西查看书本，在地图中的兴趣。
找出西域的位置。
培养学生识图能力。呈现历史发展的脉络
讲授新课域）
1.西域的地理概念
2、背景（教师讲述）
3、张骞出使西域
从困难、精神、启示入手学生看课本P68-69，在课文中划出，并做好标注。
创设问题：张骞出使西域会遇到的困难和坚持完成使命给我们的启示。4、张骞通西域的意义
二、丝绸之路——管理篇西汉如何加强对西域的管理？（老师讲述）
三、丝绸之路——交流篇（丝绸之路）
创设问题：为什么这条商路被称为“丝绸之路”？1、陆上丝绸之路路线
2、海上丝绸之路的路3、中西方往来物品及技术
问题：假如您是长安的一名商人，现在去西域做生意，您会带什么物品去贩卖，又带回什么东西呢？4、历史意义：
通过“我来举证”，引出历史意义。四、
知识拓展：丝绸之路——传承篇（合作共赢谱新篇（“一带一路”战略）
识图、分析、小组讨论、回答
通过问题的不断深入，突出家
分析材料，理解意义国情怀。和“凿空”
识图、齐读、聆听、突出史料实证，感悟
家国情怀。
阅读课本，提取有效突出史料实证，信息，回答相关问家国情怀。题。
创设情境，激发兴趣。
学生阅读课本后，回答
分组讨论，回答
“我来举证”这一环节， 