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发布时间:2024-04-19 13:15:15 来源:
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怎样做好听课记录
张宏江
听课是我们中学教师最经常的活动,
也是自我学习提高、
促进专业发展的最有效途径。
每学期除各教研组组织的正常的同事间的相互听课外,还有学校教务处组织的新教师的展
示课、过关课,优秀教师的示范课、研讨课等等,提供许多听课学习机会。但是,在不少
学校里,许多老师却将听课这种有意义的活动流于形式,把听课当作一项不得不完成的任
务,敷衍了事,在听课过程中无所事事,精力不集中,甚至出现打瞌睡的现象,尤其是在
听非本专业的课时这种现象更加普遍。听课时更是很少做听课记录,即使做听课记录,也
仅仅是了了几笔,记下的仅是施教者板书的部分内容,而且听过就算了,很少对听课记录
进行回顾整理,更没有进行深入剖析与反思。
听课记录是听课的第一手资料,是课后进行教学反思交流的材料和依据,更是促进教
师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。
不仅要做好听课记录,
而且课后要再次回顾,
要对教学活动进行剖析与反思,多一份思考就多一份提高,反之,不愿做听课记录,不愿
对听过的课再次作深入思考的教师,
即使听
N
节课,
也许只是一节课的
N
次重复,
不可能
有什么改进和提高。那么如何做听课记录,听课时应记录什么呢
?
一、记录施教者亮点即成功之处
俗话说:三人行必有我师,我们在听课时首先要抱着学习取经的态度和目的,哪怕是
才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师,也一定有值得我们学习的东西,何况一般施教者都
精心准备,是其才华和智慧的充分展示,一定会有许多地方值得我们学习和借鉴,我们要
及时捕捉并记录下来。比如一种好的教学方法,一个巧妙的教学设计,
一种新的思维方式,
1
对某一问题的独特的处理技巧,一个意外事件巧妙处理,一个巧妙的引入过渡承转,独具
匠心的留白,甚至是一句实用的话,一个贴切的词语。例如,有一次作为地理教师的我,
听一位数学教师讲授函数单调性的公开课,用“每况愈下”描述减函数的图象,用“蒸蒸
日上”来形容增函数的图象,十分贴切形象。听课时就在听课记录上记录下来,促使我在
以后的地理教学中,也学习使用精妙的贴切的成语来形象地描述地理事物,给学生留下很
深的印象并取得较好的教学效果,获得较大的反响。’。
二、记录施教者瑕点即不足之处
听课时还要带着批判和审视的目光,无论多么资深的教师,准备得多么充分,教学过
程中也难免有疏漏失误之处,也一定会有“败笔”之处的,记录下来,回顾、梳理和剖析
这些“败笔”之处,
吸取教训。作重新思考设计,
以便在以后自己教学时得以改进和提高,
同时以此为鉴,也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误,减少失误,提高教学
水平。
三、记录学生的困惑
每个学生都有自己的思维,他们会从各自角度去考虑问题,有时他们往往会有一些不
同的问题和困惑,把它记录下来,这些可以促进教师寻找和探求新的好的方式、方法加以
突破。例如,听一位教师在讲地球的公转,他安排学生读图
1
.
19
北纬
40~
地
IX--~----
至日正午太阳高度和昼夜长短的变化,并计算其昼长。这时学生发现这个地区冬至日和夏
至日的昼长之和是
24
小时,并产生这样的困惑:全球各个地区是否都如此呢
?
我及时将学
生的困惑记录下来,促使我课后进一步思考并寻找好的方法,来讲清这个问题。最后请教
数学教师,通过引导学生利用数学平面几何知识加以证明,得出肯定结论,这才彻底地讲
清这个问题。借助数学知识解决学生的困惑,提高了教学效率,增强了教学能力。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/97cfe9dcf08583d049649b6648d7c1c709a10b94.html
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