最新冀教版八年级数学下册全册教案

发布时间:2024-04-26 11:17:22   来源:文档文库   
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冀教版八年级数学下册全册教案
第十八章数据的收集与整理
18.1统计的初步认识

1.了解收集数据的意义及方法.2.经历收集数据的过程.3.初步学会设计调查问卷来解决现实生活中遇到的问题.4.知道可以从报刊、书籍、电视、网络等媒体中获取数据信息.

一、情境导入
小丽是班级的组织委员,为了响应学校提出的“全民健身、阳光体育”号召,他假期里准备组织全班同学观看一场球类比赛,为了吸引更多的同学参加,他应该组织观看哪种球类的比赛呢?为了解决上述问题,接下来让我们一起来学习下面的知识.二、合作探究
探究点一:数据的收集方式
下面调查适合用选举方式进行收集数据的是(A.2015年央视春节联欢晚会的收视率B.你班谁最适合当班长
C.某年级全班同学晚上平均睡眠时间
D.想了解2015年“感动中国”十大人物的评选情况
解析:A选项应采用媒体调查法;B选项应采用民意调查法或选举形式;C选项应采用问卷调查法;D选项应采用上网搜索.故选B.方法总结:结合实际问题分析,选择合适的调查方法.就以下统计目标,你认为选择何种方法收集数据比较合适?1)某班15岁以上的学生人数;2)我国濒临灭绝的植物的数量;3)某种玉米种子的发芽率.解析:1)要了解此班15岁以上的学生人数需要实地调查;2)要调查濒临灭绝的植物的数量需要查阅有关资料;3)该问题需要动手实验.解:1)实地调查;2)查阅有关资料书或从互联网上查;3)实验法.方法总结:①对调查范围比较小且容易调查的应采用实地调查;②采用何种方法一定要结合实际问题来定.探究点二:调查问卷

人们在日常生活中常常会遇到不顺心的事,难免有烦躁、焦急不安、恐慌、愤怒、嫉妒等情绪产生.在这样的情况下,比听别人劝说更重要的是进行自我心理调控.自我心理调控的办法有哪些呢?男、女同学排除烦恼的方法有没有区别呢?请对此做一番调查.这对你在生活中保持良好的心态很有帮助,也有利于你的身心健康.请回答下列问题:

1)你要调查的是什么问题?2)你要调查哪些人?
3)你要用什么分式进行调查?
4)你要向你的调查对象提出什么问题?
解析:从数学的角度阅读题目,了解问题的条件与要求.首先要明确调查目的,再依次明确调查对象、调查方法.解:1)心情不好时进行自我心理调控的办法.2)身边的同学们.3)询问交谈的方式.4)如“上次你的测验成绩不理想,怎么没看出你心情不好呢?”等.方法总结:主要步骤:明确调查问题,设计调查选项,确定调查范围,选择调查方式,实施调查,汇总调查数据,表示调查结果.以上各步骤具体进行时要灵活,有时要根据具体情况选择最合适的方法.新建成的红星中学,首次招收七年级新生12个班共500人,学校准备修建一个自行车车棚.请问需要修建多大面积的自行车车棚?请你设计一个调查方案解决这个问题.解析:决定自行车车棚面积的因素有两个,即自行车的数量与每辆自行车的占地面积.因此收集数据的重点应围绕这两个因素进行.解:调查方案如下:1)对全体新生的到校方式进行问卷调查.调查问卷如下:你到校的方式是骑自行车吗?A.经常是B.不经常是C.很少是D.从不是
2)根据调查问卷结果分类统计骑自行车的人数;
3)实际测量或估计存放1辆自行车的大约占地面积;
4)根据学校的建设规划、财力等因素确定自行车车棚的面积.方法总结:确定调查方案时必须明确两个问题:1)需要收集哪些数据?(2)采用什么方式进行调查可以获得这些数据?
探究点三:从图表中获取信息

小冰就公众对在餐厅吸烟的态度进行了调查,并将调查结果制作成如图所示的统计图,请根据图中的信息回答下列问题:

1)被调查者中,不吸烟者赞成在餐厅彻底禁烟的人数是2)被调查者中,希望在餐厅设立吸烟室的人数是多少人?3)求被调查者中赞成在餐厅彻底禁烟的百分比.4)面对以上的调查结果,你还能得出什么结论?
解析:由统计图所描述的对象内容,可以了解持各种态度的人数及被调查的总人数,求出被调查者中赞成在餐厅彻底禁烟的百分比.解:197.2352863(人),即希望在餐厅设立吸烟室的人数是63.
39723×100%=60%,所以被调查者中赞成在餐厅彻底禁烟的百97233528107分比为60%.4)答案不唯一,如“其他”的人数最少,只有17人;不吸烟的人数最多,达142人等.方法总结:解答这类题目,观察图表要细致,对应的图例及其关系不能错位,计算要认真准确.读懂统计图,从不同的统计图中得到必要的信息是解决问题的关键.三、板书设计

试验、网上搜索等1)明确调查的目的;2)确定调查对象;收集数据3)选择调查方式,设计调查问题;的步骤4)展开调查;5)收集并整理数据;6)分析数据,得出结论
方式:调查问卷、访问、观察、查阅资料、实地考察、


教学过程中,强调学生自主探索和合作交流,经历讨论、辩论、数据处理等思维过程,从中获得数学知识与技能,体验教学活动的方法,同时升华学生的情感态度和价值观.



18.2抽样调查1课时普查与抽样调查

1.了解普查、抽样调查的概念并能区分普查和抽样调查.2.了解总体、个体、样本的概念及简单的抽样调查的方法.
一、情境导入
小号同学为了估计全市七年级学生人数,他对自己所在镇的人口和全镇七年级学生人数做了调查:全镇人口约3万,七年级学生人数为200.全市人口约60万,由此推断全市七年级学生人数约为4000但市教育局提供的全市七年级学生人数为6000与估计有很大偏差,这是怎么回事呢?


二、合作探究
探究点一:调查方式的选择

(内江中考)下列调查中,①调査本班同学的视力;②调查一批节能灯管的使用寿命;③为保证“神舟9号”的成功发射,对其零部件进行检查;④对乘坐某班次客车的乘客进行安检.其中适合采用抽样调查的是(
A.①B.②C.③D.④
解析:①中,由于考察对象数量较少,可以采用普查方式;②中,考察对象具有破坏性,宜采用抽样调查;③中,要保证“神州9号”的成功发射,必须做到万无一失,所以要对其零部件进行普查;④中,为了保证每个旅客的安全,必须对所有乘客进行安检,即普查.B.方法总结:普查和抽样调查是两种方式,各有自己的特点,在调查实际生活中的相关问题时,要灵活处理,既要考虑问题本身需要,又要考虑实现的可能性.下列调查,适合用普查方式的是(A.了解一批炮弹的杀伤半径
B.了解扬州电视台《关注》栏目的收视率C.了解长江中鱼的种类
D.了解某班学生对“扬州精神”的知晓率
解析:A中了解一批炮弹的杀伤半径,如果普查,所有炮弹都报废,这样就失去了实际意义,故此选项错误;B中了解扬州电视台《关注》栏目的收视率的调查因为普查工作量大,适合抽样调查,故此选项错误;C中了解长江中鱼的种类的调查,因为数量众多,无法进行普查,适合抽样调查,故此选项错误;D中了解某班学生对“扬州精神”的知晓率的调查,适用于普查,人数确定,普查准确,故此选项正确.方法总结:此题主要考查了普查和抽样调查的区别,选择普查还是抽样调查要根据所要考查的对象的特征灵活选用.一般来说,对于具有破坏性的调查无法进行普查,普查的意义或价值不大时,应选择抽样调查,对于精确要求较高的调查,事关重大的调查往往选用普查.探究点二:总体、个体、样本
(巴中中考)今年我市有4万名考生参加中考,为了了解这些考生的数学成绩,从中抽取2000名考生的数学成绩进行统计分析,在这个问题中,下列说法:①这4万名考生的数学中考成绩的全体是总体;②每个考生是个体;③2000名考生是总体的一个样本;④样本容量是2000,其中说法正确的有(
A.4B.3C.2D.1解析:4万名考生的数学中考成绩的全体是总体;每个考生的数学中考成绩是个体;2000名考生的中考数学成绩是总体的一个样本,样本容量是2000.故正确的是①④.故C.方法总结:1)总体、个体、样本三者之间的关系是:所有的个体构成了总体,样本取自于总体,因此,样本是总体的一部分,没有个体就没有总体;2)在总体、个体、样本中所提到的考察对象都是问题中的数量指标,是“量”而不是“物”.
为了了解某市八年级学生的肺活量,从中抽样调查了500名学生的肺活量,这项调查中的样本是(
A.某市八年级学生的肺活量
B.从中抽取的500名学生的肺活量C.从中抽取的500学生
D.500



解析:本项调查中的考察对象是“某市八年级学生的肺活量”,因此样本是“从中抽取500名学生的肺活量”.故选B.方法总结:在分析总体、个体和样本时,一定要认真体会“考察对象”的含义,否则容易出现误选C的错误.三、板书设计
普查的概念

抽样调查的概念

总体、个体、样
本、样本容量的
概念


教学过程中,强调学生自主探索与合作交流,经历收集、加工、整理等思维过程,培养学生的探索精神和分析问题、处理问题的能力.

2课时样本的代表性

1.在具体情景中,体会不同的抽样可能有不同的结果,理解样本必须具有代表性.2.了解抽样调查的基本思想是“用局部估计总体”.
一、情境导入
为了解某中学学生的平均身高,小明调查了座位在自己旁边的3名同学,把他们身高的平均值作为全校学生平均身高的估计.这个调查结果能较好地反映总体的情况吗?
二、合作探究
探究点:样本的选取

为了了解学校大门出口处每天在学校放学时段的车流量,以帮助学生安全离校,有下面几个样本来统计大门出口处在学校放学时段的车流量,样本选取合适的是(
A.抽取两天作为一个样本B.以全年每一天为样本C.选取每周星期日为样本
D.春、夏、秋、冬每个季节各选两周作为样本
解析:选项A样本容量太小,不具有广泛性;选项B抽取样本难度过大,没有必要性;选项C样本不具有代表性;选项D对个体进行分类按比例随机抽取样本.样本具有代表性,


符合简单随机抽样的要求.故选D.方法总结:开展调查前,首先要仔细检查总体中的每个个体是否都有可能成为调查对象,样本要避免遗漏某一个群体,使样本在总体中具有广泛性和代表性,其次样本容量应足够多.判断下面抽样调查选取样本的方法是否合适:
1)检查某啤酒厂即将出厂的啤酒质量情况,先随机抽取若干箱(捆),再在抽取的每箱(捆)中,随机抽取12瓶检查;
2)通过网上问卷调查方式,了解百姓对央视春节晚会的评价;
3)调查某市中小学生学习负担的状况,在该市每所小学的每个班级选取一名学生,进行问卷调查;
4)教育部为了调查中小学乱收费情况,调查了某市所有中小学生.解析:本题应看样本是否为简单随机样本,是否具有代表性.解:1)合适,这是一种随机抽样的方法,样本为简单随机样本.2)不合适,我国农村人口众多,多数农民是不上网的,所以调查的对象在总体中不具有代表性.3)不合适,选取的样本中个体太少.4)不合适,样本虽然足够大,但遗漏了其他城市里的这些群体,应在全国范围内分层选取样本,除了上述原因外,每班的学生全部作为样本是没有必要的.方法总结:判断选取样本的方法是否合适,一般应从以下几个方面判断:1)选取的样本是否具有代表性;2)选取的样本各层都要有,各层是否有遗漏;3)用整体随机抽样的,要看所选群体能否代表总体.三、板书设计样本容量不能太小
符合简单随机抽样的
要求


避免遗漏某一群体


在教学过程中,强调师生合作交流,使学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反思和批判,从而构建起新的和更深层次的理解。同时,使学生发挥自主性和协作性两个积极性,共同获得实验探究的结论.


18.3数据的整理与表示1课时条形统计图与扇形统计图




1.理解条形统计图、扇形统计图的意义及各自的特点.
2.根据题目要求恰当地选择统计图来表示有关数据,并能根据统计图分析数据,得出结论.

一、情境导入
如图是空气中各成分所占比例图,观察图形,说一说,你能从图中获取的信息.

二、合作探究
探究点一:从统计图中获取信息【类型一】扇形统计图
如图是某班对40名学生上学出行方式调查的扇形统计图,问:

(1该班乘坐公交车上学的有________人;
(2表示骑自行车上学的扇形对应的圆心角是________度.
解析:(1该班乘坐公交车上学的有40×40%16((2表示骑自行车上学的扇形对应的圆心角是360°×30%=108°.故答案为16108.方法总结:本题考查了扇形统计图,利用班的总人数乘以乘坐公交车人数所占的百分比得出乘坐公交车的人数,圆周角乘以骑自行车的人数所占的百分比得出所对应圆心角.
【类型二】条形统计图
为了筹备春节联欢会,班长对全班50名同学喜欢吃哪种水果做了问卷调查,小明将班长的统计结果绘成如图所示的统计图,并得出以下结论,其中错误的是

A.一人可以喜欢吃多种水果B.喜欢吃葡萄的人最多C.喜欢吃苹果的人数是喜欢吃香蕉人数的3D.喜欢吃香蕉的人数占全班人数的40%解析:由统计图获取信息,关键是明确图表中数据的来源及所表示的意义,依据所示的实际意义获取正确的信息.A.因为共有50名学生,而统计图中的数据之和是3010204010050,所以正确;B.从统计图的高低判断,喜欢吃葡萄的人最多,正确;C.喜欢吃苹果的人数30人,是喜欢吃香蕉的人数20人的1.5倍,不正确;D.喜欢吃香蕉的人数20


人,全班50人所以20÷50=40%,正确.故选C.方法总结:本题主要考查了条形统计图,解题的关键是读懂统计图,从不同的统计图中得到必要的信息是解决问题的关键,条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据,根据图中数据进行正确计算.特别注意此题中,一个人可以喜欢吃好几种水果.
【类型三】几种统计图的综合

某学校对七年级随机抽取若干名学生进行“创建文明城市”知识答题,成绩分为1分,2分,3分,4分共4个等级,将调查结果绘制成如图所示的条形统计图和扇形统计图.据图中信息,这些学生中得2分的有(


A8B10C6D9
解析:先求出抽取的总人数,再求出得3分的人数,即可求出得2分的人数.抽取的总人数为12÷30%40(,得3分的人数为40×42.5%17(,得2分的人数为40317128(.故选A.方法总结:本题主要考查了条形统计图与扇形统计图,解题的关键是能从条形统计图与扇形统计图得出准确信息.
探究点二:统计图的制作
下表是某学校学生上学时使用的交通工具调查统计表.

交通工具步行人数(
500
骑自行100
乘公交160

40你能根据上面的数据,尝试绘制扇形统计图吗?

解析:根据画扇形统计图的步骤先确定使用不同交通方式的同学的人数,再求使用不同交通方式的同学占全体的百分比,并求出所画扇形对应的圆心角,根据圆心角画出扇形统计图并写出名称即可.
解:总人数是50010016040800;各部分占总体百分比为:步行:500÷800=65.5%,骑自行车:100÷800=12.5%,坐公交车:160÷800=20%,其他:40÷800=5%.对应扇形圆心角的度数分别为360°×62.5%225°,360°×12.5%45°,360°×20%72°,360°×5%18°.画出的扇形图如图所示.

方法总结:本题考查了制作扇形统计图的能力,扇形统计图直接反映部分占总体的百分比大小.
三、板书设计



1.从统计图中获取数据2.统计图的制作

教学过程中,应鼓励学生积极参与教学活动,在活动中,体会数学的实用性,从而产生对数学的好奇心和求知欲.

2课时折线统计图与复式统计图

1.理解折线统计图的意义及特点;
2.掌握复式统计图的绘图方法及步骤,并能从中获取有用的信息,做出决策;(重点、难点
3.能根据扇形统计图、条形统计图和折线统计图的特点,合理选择统计图,并能识别不当统计图.
一、情境导入据称,某商场的总经理办公室内最引人注意的是一张占据整个墙面的温度曲线图,总经理通过此图查看天气情况,以便调整商场的经营策略.你能从下面的统计图中获取怎样的信息呢?

二、合作探究探究点一:折线统计图
如图是某国产品牌手机专卖店今年812月高清大屏手机销售额折线统计图.根据图中信息,可以判断相邻两个月高清大屏手机销售额变化最大的是

A89B910C1011D1112
解析:根据折线图的数据,分别求出相邻两个月的高清大屏手机销售额的变化值,比较即可得解.89月,30237万元,910月,30255万元,1011月,251510


万元,1112月,19154万元,所以,相邻两个月中,高清大屏手机销售额变化最大的1011月.故选C.方法总结:本题考查折线统计图的运用,折线统计图表示的是事物的变化情况,根据图中信息求出相邻两个月的高清大屏手机销售额变化量是解题的关键.
探究点二:复式统计图

某校组织了一批学生随机对部分市民就是否吸烟以及吸烟和非吸烟人群对他人在公共场所吸烟的态度(分三类:A表示主动制止;B表示反感但不制止;C表示无所谓进行了问卷调查,根据调查结果分别绘制了如下两个统计图,请根据图中提供的信息解答下列问题:
(1图①中,“吸烟”类人数所占扇形的圆心角的度数是多少?(2这次被调查的市民有多少人?(3补全条形统计图;
(4若该市共有760万人,求该市大约有多少人吸烟?

解析:分清楚复式统计图中两种类型“不吸烟”和“吸烟”所分别对应的人数,再结合图①就能解决问题.
解:(1“吸烟”类人数所占扇形的圆心角的度数为:360°×(185%=54°;(2调查的市民有:(8060+30÷85%200((3B类吸烟人数为:200(80603081210(,补全条形统计图如图中所示.

方法总结:本题考查的是条形统计图和扇形统计图的综合运用,读懂统计图,从不同的统计图中得到必要的信息是解决问题的关键.条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据;扇形统计图直接反映部分占总体的百分比的大小.
探究点三:统计图的选择【类型一】统计图的选择
要反映某市一周大气中PM2.5的含量变化情况,宜采用(A.条形统计图B.折线统计图D.扇形统计图D.以上都行
解析:因为PM2.5的含量变化没有规律,只能测出不同的变化情况,应选折线统计图,故选B.方法总结:要结合三种统计图的缺点进行选择,条形统计图不能反映出各部分在总体中的百分比;折线统计图除了不能反映出各部分在总体中的百分比外,还不能反映每一部分的具体数量;扇形统计图也不能反映各部分的具体数量.



【类型二】不当统计图的误导
如图所示是2010年~2014年期间甲、乙两个公司产品销售情况统计图.由统计图可知,销量增速较快的公司是(


A.甲公司B.乙公司C.一样快D.无法确定
解析:若横坐标被“压缩”,纵坐标被“放大”,则给人造成统计量的变化速度加快的错觉,反之,就会给人造成统计量的变化速度减慢的错觉.本题两个公司的增速一样快,故C.方法总结:绘制折线统计图时要注意坐标轴单位长度所表示的量,不要造成直观的错觉.三、板书设计
清楚地反映事物折线统计图→的变化情况统计图的选择
清楚地表示出各扇形统计图→个部分在总体中所占的百分比
教学过程中,应鼓励学生积极参与教学活动,在活动中,体会数学的实用性,从而产生对数学的好奇心和求知欲.

清楚地表示每个
条形统计图→
项目的具体数目18.4频数分布表与直方图

1.理解掌握频数、频率的概念;(重点
2.会对数据进行分组,制作频数分布表和频数直方图.(难点


一、情境导入
某班一次数学测验成绩如下:
63849153698161699178758181677681799461


698970708788869088856771828775879553657477若想了解大部分同学处于哪个分数段?成绩的整体分布情况如何?你应该怎么做?二、合作探究
探究点一:频数与频率
某校对初三年级1600名男生的身高进行了测量,结果身高(单位:m1.581.65这一小组的频率为0.4,则该组的人数为(

A640B480C400D40
解析:根据“频率=频数÷数据总数”,得“频数=数据总数×频率”,将数据代入即可求解.根据题意,得该组的人数为1600×0.4=640(.故选A.方法总结:此题考查频率、频数的关系:频率=频数÷数据总数.能够灵活运用此公式是解题的关键.

探究点二:频数分布表
今年3月份,我市教育局倡导中小学开展“4312”(即“四操”“三球”“一跑”“二艺”活动的简称艺体普及活动.某校学生会为了了解全校同学对“4312”中部分项目的喜爱情况,随机调查了200名同学(每名同学仅选一项最喜爱的项目根据调查结果列出了频数分布表:

最喜欢的项目
篮球排球乒乓球健美操武术跑步合计
频数(人数
频率28%12%24%11%10%1
24482220200
(1请补全频数分布表;
(2在这次抽样调查中,喜爱哪个体育项目的同学最多?喜欢哪个体育项目的同学最少?
(3根据以上调查,试估计该校1620名学生中最喜爱健美操的同学约有多少人?解析:(1题由各项频率之和为1可得健美操的频率为15%因为喜欢篮球的频率为28%样本容量(频数的和200所以喜欢篮球的人数为200×28%56(喜欢健美操的人数200×15%30((2题根据频率或频数可以直接得到各个体育项目的喜欢情况;(3题从抽样调查可看出喜欢健美操的频率为15%可以用调查中的频率估计总体中的喜欢健美操的频率也为15%.解:(1563015%
(2喜欢篮球的同学最多,喜欢跑步的同学最少;(31620×15%243(



答:估计该校1620名学生中最喜爱健美操的同学约有243人.方法总结:能够熟练地运用频率和频数的公式,并把数据代入公式中求出每组数据的频数和频率.
探究点三:频数直方图
统计武汉园博会前20天日参观人数,得到如下频数分布表和频数直方图(部分未完成
武汉园博会前20天日参观人数的频数分布表
组别(万人组中值(万人频数频率7.514.514.521.521.528.528.535.5
11
56
0.250.30.3

2532

3

(1请补全频数分布表和频数直方图;
(2求出日参观人数不低于21.5万的天数和所占的百分比;
(3利用以上信息,试估计武汉园博会(会期247的参观总人数.解析:(1根据表格的数据求出14.521.5小组的组中值,最后即可补全频数分布表和频数直方图;(2根据表格知道日参观人数不低于22万的天数有两个小组,9天,除以总人数即可求出所占的百分比;(3利用每一组的组中值和每一组的频数可以求出武汉园博会(会期247的参观总人数.
解:(114.521.5小组的组中值是(14.5+21.5÷2=183÷200.15.武汉园博会前20天日参观人数的频数分布表

组别(万人组中值(万人频数频率

7.514.51150.2514.521.521.528.528.535.5
182532
663
0.30.30.15





(2依题意得日参观人数不低于21.5万有639(,所占百分比为9÷20=45%(3∵园博会前20天的平均每天参观人数约为11×5+18×6+25×6+32×3409202020.45(万人∴武汉园博会(会期247的参观总人数约为20.45×247=5051.15(万人
答:武汉园博会(会期247的参观总人数约为5051.15万人.方法总结:本题考查运用样本估计总体的思想,解决问题的关键是读懂频数分布直方图和从统计图中获取信息的能力.
三、板书设计


本节课通过实际问题引导学生对一组数据进行分析、分组、统计整理,进一步培养学生统计思想方法.经历对实际问题的分析、统计、整理等活动,感受统计的实用性和科学性,体会统计思想方法应用的广泛性.






第十九章平面直角坐标系19.1确定平面上物体的位置
1.理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据;(重点2.灵活运用不同的方法确定物体的位置.(难点


一、情境导入

“怪兽吃豆”是一种计算机游戏,如图所示的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置.如果用(12表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第三个位置,那么你能用同样的方式表示图中“怪兽”经过的其他几个位置吗?
二、合作探究
探究点一:用有序实数对确定点的位置
如图,棋子B(21处,用有序数对表示出图中另外六枚棋子的位置.

解析:根据棋子B(21处,确定棋子B所在行与列的顺序,再由此利用有序数对表示出其他各棋子的位置.
解:A(00C(33D(12E(41F(24G(54
方法总结:利用有序数对表示点的位置的“三步法”:(1明确有序数对中行与列的表示顺序;(2由已知点确定起始行与列;(3用有序数对表示所求各点的位置.
探究点二:方位法确定位置
一家超市的位置如图,则学校在这家超市的什么位置?

解析:用方向定位法确定物体的位置时,一般先考虑方向,然后再确定距离.解:学校在超市的南偏西60°方向,且距离超市500米处.



方法总结:确定位置的方法有多种,但都需要两个数据.方向定位法所需的两个数据:一是方位角;二是距离.要避免出现缺少其中一个数据的错解.
三、板书设计有序数对
方位角和距离


将现实生活中常用的定位方法呈现给学生,进一步丰富学生的数学活动经验,培养学生观察、分析、归纳、概括的能力.教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境;另一方面,为学生创造自主学习、合作交流的机会,促使他们主动参与、积极探究.

19.2平面直角坐标系1课时平面直角坐标系

1.理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念;(重点2.能在给定的直角坐标系中,由点的位置写出它的坐标.(难点


一、情境导入
我们已经学过了数轴,知道数轴上的点与实数一一对应,在建立了数轴之后,我们就可以确定直线上点的位置,如图.

那么,如何确定平面内点的位置呢?二、合作探究
探究点一:写出平面直角系内点的坐标
写出图中七边形ABCDEFG各顶点的坐标.


yGOD-4-3-2-11234-1B-2CA321FEx
解:这七边形的各顶点的坐标分别为A-3,1B-2-1C(1,-2;D(3,0;E(3,2;F(2,3.方法总结:在坐标平面上,点和有序实数对时一一对应的.探究点二:在平面直角坐标系内描点
已知点A(03B(11C(32D(20E(3,-2F(1,-1G(0,-3H(1,-1I(3,-2J(20K(32L(11.请在图中的平面直角坐标系中,分别描出上述各点,并顺次连接ABCDEFGHIJKLA.解析:依据点的横、纵坐标的定义,分别描出各点并依次连接即可.解:如图所示.

方法总结:所求图形在四个象限的面积相等,所以只需求其中一部分面积即可.三、板书设计
定义:原点、坐标轴定义与符号特征平面直角坐标系点的坐标
点的坐标的确定描点
通过平面直角坐标系的有关内容的学习,反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系,让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用,提高学生参加数学学习的积极性和好奇心.




2课时平面直角坐标系内点的坐标特征

1.理解各象限内及坐标轴上的点的坐标的特征;(重点
2.会用象限或坐标轴说明直角坐标系内点的位置,能根据点的位置确定横、纵坐标的符号.(难点

一、情境导入
平面直角坐标系把平面分成了四个象限,那么各个象限的点他们有什么特点呢?说出下列个点的坐标,并观察不同象限内的点的坐标有什么特征.
二、合作探究
探究点一:认识平面直角坐标系
如图所示,点A、点B所在的位置是(


A.第二象限,y轴上B.第四象限,y轴上C.第二象限,x轴上D.第四象限,x轴上
解析:根据点在平面直角坐标系中的位置来判定.A在第四象限,Bx轴正半轴上.故选D.方法总结:两坐标轴上的点不属于任何一个象限,象限是按逆时针方向排列的.探究点二:各象限内及坐标轴上的点的坐标的特征【类型一】已知点的坐标判断点所在的象限
设点M(ab为平面直角坐标系内的点.(1a>0b<0时,点M位于第几象限?(2ab>0时,点M位于第几象限?
(3a为任意有理数,且b<0时,点M位于第几象限?
解析:(1横坐标为正,纵坐标为负的点在第四象限;(2ab>0ab同号,则点M在第一或第三象限;(3b<0,则点Mx轴下方.
解:(1M在第四象限;



(2可能在第一象限(a>0b>0或者在第三象限(a<0b<0
(3可能在第三象限(a<0b<0或者第四象限(a>0b<0或者y轴负半轴上.
方法总结:熟记各象限内点的坐标的符号特征:(+,+表示第一象限内的点,(-,表示第二象限内的点,(-,-表示第三象限内的点,(+,-表示第四象限内的点.
【类型二】根据点所在的象限求字母的取值范围
在平面直角坐标系中,P(mm2在第一象限内,m的取值范围是________解析:根据第一象限内点的坐标的符号特征,横坐标为正,纵坐标为正,可得关于mm0的一元一次不等式组解得m2.故答案为m2.m20.方法总结:求点的坐标中字母的取值范围的方法:根据各个象限内点的坐标的符号特征,列出关于字母的不等式或不等式组,解不等式或不等式组即可求出相应字母的取值范围.
【类型三】坐标轴上点的坐标特征
A(m3m1x轴上,则A点的坐标为(A(0,-2B(20C(40D(0,-4解析:点A(m3m1x轴上,根据x轴上点的坐标特征知m10,求出m的值代入m3中即可.故选B.方法总结:坐标轴上的点的坐标特点:x轴上的点的纵坐标为0y轴上的点的横坐标0.根据点所在坐标轴确定字母取值,进而求出点的坐标.
【类型四】由点到坐标轴的距离确定点的位置
已知点Px轴的距离为2,到y轴的距离为1.如果过点P作两坐标轴的垂线,垂足分别在x轴的正半轴上和y轴的负半轴上,那么点P的坐标是(

A(2,-1B(1,-2C(2,-1D(12解析:由点Px轴的距离为2,可知点P的纵坐标的绝对值为2,又因为垂足在y的负半轴上,则纵坐标为-2;由点Py轴的距离为1,可知点P的横坐标的绝对值为1又因为垂足在x轴的正半轴上,则横坐标为1.故点P的坐标是(1,-2.故选B.方法总结:本题的易错点有三处:①混淆距离与坐标之间的区别;②不知道与“点Px轴的距离”对应的是纵坐标,与“点Py轴的距离”对应的是横坐标;③忽略坐标的符号出现错解.若本例题只已知距离而无附加条件,则点P的坐标有四个.
【类型五】已知点的坐标在坐标系中描点
在如图的直角坐标系中描出下列各点:
A(43B(23C(4,-1D(2,-3

解析:本题关键就是已知点的坐标,如何描出点的位置,以描点B(23为例,即在x轴上找到坐标-2,过-2对应的点作x轴的垂线,再在y轴上找到坐标3,过3对应的点


y轴的垂线,与前垂线的交点即为B(23,同理可描出其他三个点.
解:如图所示:

方法总结:在直角坐标系中描出点P(ab的方法:先在x轴上找到数a对应的点My轴上找到数b对应的点N,再分别由点M、点Nx轴、y轴的垂线,两垂线的交点就是所要描出的点P.已知坐标平面上的点的坐标,描出对应点的位置,反过来在坐标平面上给一点,找出它对应的坐标,熟练掌握平面直角坐标系是解题的关键.
三、板书设计
定义:原点、坐标轴平面直角坐标系定义与符号特征点的坐标点的坐标的确定及点的坐标描点
通过平面直角坐标系的有关内容的学习,反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系,让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用,提高学生参加

19.3坐标与图形的位置

1.在给定的直角坐标系中,会根据坐标描出点的位置,并能求出顺次连接所得图形的面积;(重点
2.能建立适当的直角坐标系,描述图形的位置;(难点
3.通过用直角坐标系表示图形的位置,使学生体会平面直角坐标系在实际问题中的应用.



一、情境导入
某小区里有一块如图所示的空地,打算进行绿化,小明想请他的同学小慧提一些建议,小明要在电话中告诉小慧同学如图所示的图形,为了描述清楚,他使用了直角坐标系的知识.你知道小明是怎样叙述的吗?




二、合作探究
探究点一:在坐标平面内描点作图
在平面直角坐标系中(每个小方格的边长为单位1描出下列各点,并将各点用线段依次连接起来:A(02B(1,-2C(20D(20E(1,-2A(02;观察得到的图形,你觉得它的形状像什么?

解析:根据网格结构找出各点的位置,然后顺次连接即可.解:如图所示,形状像五角星.

方法总结:本题考查了坐标与图形性质,在平面直角坐标系中准确找出各点的位置是解题的关键.
探究点二:坐标平面内图形面积的计算
如图,已知点A(2,-1B(43C(12,求△ABC的面积.

解析:本题宜用补形法.过点Ax轴的平行线,过点Cy轴的平行线,两条平行线交于点E,过点B分别作x轴、y轴的平行线,分别交EC的延长线于点D,交EA的延长线于点F,然后根据SABCS长方形BDEFSBDCSCEASBFA即可求出△ABC的面积.
解:本题宜用补形法.如图,过点Ax轴的平行线,过点Cy轴的平行线,两条平行线交于点E,过点B分别作x轴、y轴的平行线,分别交EC的延长线于点D,交EA的延长线于点F.∵A(2,-1B(43C(12,∴BD3CD1CE3AE1AF2BF4,∴SABCS长方形BDEFSBDCSCEASBFABD·DEDC·DBCE·AEAF·BF121.51.545.121212



方法总结:主要考查如何利用简单方法求坐标系中图形的面积.已知三角形三个顶点坐标,求三角形面积通常有三种方法:
方法一:直接法,计算三角形一边的长,并求出该边上的高;
方法二:补形法,将三角形面积转化成若干个特殊的四边形和三角形的面积的和与差;方法三:分割法,选择一条恰当的直线,将三角形分割成两个便于计算面积的三角形.探究点三:建立适当的直角坐标系描述图形的位置【类型一】根据点的坐标确定直角坐标系


右图是一个围棋棋盘(局部,把这个围棋棋盘放置在一个平面直角坐标系中,白棋①的坐标是(2,-1,白棋③的坐标是(1,-3,则黑棋的坐标是________
解析:由已知白棋①的坐标是(2,-1,白棋③的坐标是(1,-3,可知y轴应在从左往右数的第四条格线上,且向上为正方向,x轴在从上往下数第二条格线上,且向右为正方向,这两条直线的交点为坐标原点,由此可得黑棋②的坐标是(1,-2.故答案为(12
方法总结:根据点的坐标确定平面直角坐标系时,先将点的坐标进行上下左右平移得到原点的坐标,过这个点的水平线为x轴、铅直线为y轴.
【类型二】根据几何图形建立直角坐标系并求点的坐标
长方形的两条边长分别为46,建立适当的直角坐标系,使它的一个顶点的坐标(2,-3.请你写出另外三个顶点的坐标.
解析:以点(2,-3向右2个单位,向上3个单位建立平面直角坐标系,然后画出长方形,再根据平面直角坐标系写出各点的坐标即可.

解:如图建立直角坐标系,∵长方形的一个顶点的坐标为A(2,-3,∴长方形的另外三个顶点的坐标分别为B(2,-3C(23D(23

方法总结:由已知条件正确确定坐标轴的位置是解决本题的关键,当建立的直角坐标系不同,其点的坐标也就不同,但要注意,一旦直角坐标系确定以后,点的坐标也就确定了.
三、板书设计



在坐标平面内描点作图坐标平面坐标平面内图形面积的计算内的图形建立适当的直角坐标系描述图形的位置
通过学习建立直角坐标系的多种方法,让学生体验数学活动充满着探索性与创造性,激发学生的学习兴趣,感受数学在生活中的应用,增强学生的数学应用意识,让学生认识数学与人类生活的密切联系,提高他们学习数学的兴趣



19.4坐标与图形变化1课时图形的平移与坐标变化

1.使学生掌握平面直角坐标系中的点或图形平移引起的点的坐标的变化规律;(重点、难点
2.使学生看到平面直角坐标系是数与形之间的桥梁,感受到代数与几何的相互转化,初步建立空间观念.



一、情境导入
同学们会下棋吗?棋子的移动,什么在变,什么不变?那么在棋盘上推动棋子是否可以看成图形在平面上的平移?

二、合作探究
探究点一:平面直角坐标系中点的平移
将点(12向左平移1个单位,再向下平移2个单位后得到对应点的坐标是________
解析:向左平移1个单位,横坐标减1,向下平移2个单位,纵坐标减2,于是点(12变为(00.故答案为(00
方法总结:根据平移前后图形的坐标关系:①上加下减(纵坐标变化,左减右加(横坐标变化.②正加负减,即向x(y轴正方向平移,横(坐标增加;负方向平移,横(标减小.



探究点二:平面直角坐标系中图形的平移
【类型一】已知平移方向与距离,确定平移后图形的位置
如图,将三角形ABC先向下平移5个单位,再向左平移3个单位得到三角形ABC′,求三角形ABC′的顶点坐标,并画出三角形ABC′.

解析:按照点的平移规律求出平移后点的坐标,向下平移5个单位,即横坐标不变,纵坐标减5;向左平移3个单位,即纵坐标不变,横坐标减3,再画出图形即可.
解:用箭头表示平移,则有:A(35→(3,0A′(0,0
B(03→(0,-2→B′(-3,-2C(20→(2,-5→C′(-1,-5画出三角形ABC′如上图.
方法总结:画平移后的图形,应先求出平移后各关键点的坐标,再描点连线即可.【类型二】由坐标的变化确定平移过程


在如图所示的平面直角坐标系内,画在透明胶片上的平行四边形ABCD,点A的坐标是(02.现将这张胶片平移,使点A落在点A′(5,-1处,则此平移可以是(

A.先向右平移5个单位,再向下平移1个单位B.先向右平移5个单位,再向下平移3个单位C.先向右平移4个单位,再向下平移1个单位D.先向右平移4个单位,再向下平移3个单位
解析:由点A(02变化到点A′(5,-1知横纵坐标的变化规律,可得出平移方向与距离,即由横坐标加5,纵坐标减3,得出此平移可以是先向右平移5个单位,再向下平移3个单位.故答案为B.方法总结:①可用排除法,对照备选选项,逐一分析,选择出正确答案.②由坐标定平移口诀:坐标变化定平移,横变纵定左右移,横坐标变大向右移,纵变横定上下移,纵坐标变大向上移,横变纵变两次移.③左右(上下平移的距离,就是平移前后两点横(坐标差的绝对值.
三、板书设计



图形在坐标系中的平移纵坐标不变沿x横坐标加上一个正数向右平移平移横坐标减去一个正数向左平移
横坐标不变沿y纵坐标加上一个正数向上平移平移纵坐标减去一个正数向下平移
本节课的教学过程中,无论是从情境中引入,还是对新知的探究及拓展,始终在努力调动学生学习的积极性.通过探究归纳出点或图形的平移引起的点的坐标的变化规律,积累数学活动经验,提高学生科学思维素养;体验数学活动充满探索性与创造性,激发学生学习数学的兴趣,使学生经历数学思维过程获得成功体验.


2课时图形的轴对称、缩放与坐标变化

1.探索图形坐标变化的过程;(重点
2.了解掌握图形坐标变化与图形轴对称之间的关系.(难点一、情境导入


在我们的生活中,对称是一种很常见的现象.把如图所示成轴对称的黄鹤楼图形放在平面直角坐标系中,其对称轴为某条坐标轴.那么,图形上对称的坐标会有什么关系呢?试一试.
二、合作探究
探究点一:关于x轴、y轴对称的点的坐标
A(2a3b与点A′(4,a2关于x轴对称,求ab.解析:此题应根据关于x轴对称的两个点的坐标的特点:横坐标相同,纵坐标互为相反数,得2a34相等,ba2互为相反数.
解:由点A(2a3b与点A′(4,a2关于x轴对称知2a34a2=-b.所以a711b=-.22方法总结:在平面直角坐标系中,关于坐标轴对称的点的坐标关系:若A(xyB(mn关于x轴对称,则有xmy=-n;若A(xyB(mn关于y轴对称,则有x=-myn.探究点二:作图——轴对称变换



如下图所示,△ABC三个顶点的坐标分别为A(14B(31C(00,作出△ABC关于x轴、y轴的对称图形.并写出对称点的坐标.

解析:分别作点ABC关于x轴、y轴的对称点即可.解:如图所示.
A1(14B1(31A2(1,-4B2(3,-1C点关于x轴、y轴的对称点的坐标不变.
方法总结:作对称图形应先确定关键点的对称点,再顺次连接各点即可作图.探究点三:平面直角坐标系中的规律探究
如图,已知A1(10A2(11A3(11A4(1,-1A5(2,-1,…,则点A2015的坐标为________

解析:从各点的位置可以发现A1(10A2(11A3(11A4(1,-1A5(21A6(22A7(22A8(2,-2A9(3,-2A10(33A11(33A12(33.仔细观察每四个点的横、纵坐标,发现存在着一定规律性.因为2015=503×43所以点A2015在第二象限,纵坐标和横坐标互为相反数,所以A2015的坐标为(504504(504504
方法总结:解决此类题常用的方法是通过对几种特殊情况的研究,归纳总结出一般规律,再根据一般规律探究特殊情况.


三、板书设计
关于坐标轴对称轴对称与坐标变化
作图——轴对称变换
通过本课时的学习,学生经历图形坐标变化与图形的轴对称之间的关系的探索过程,掌握空间与图形的基础知识和基本作图技能,丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维,激发数学学习的好奇心与求知欲.教学过程中学生能积极参与数学学习活动,积极交流合作,体验数学活动的乐趣.




第二十章函数20.1常量和变量

1.了解常量、变量的概念;
2.掌握在简单的过程中辨别常量和变量的方法,感受在一个过程中常量和变量是相对存在的.(重点



一、情境导入
大千世界处在不停的运动变化之中,如何来研究这些运动变化并寻找规律呢?

数学上常用常量与变量来刻画各种运动变化.二、合作探究
探究点一:常量与变量
【类型一】指出关系式中的常量与变量
设路程为skm,速度为vkm/h,时间为th,指出下列各式中的常量与变量:(1v
8(2s45t2t(3vt100.解析:根据变量和常量的定义即可解答.解:(1常量是8,变量是vs(2常量是452,变量是st(3常量是100,变量是vt.方法总结:常量就是在变化过程中不变的量,变量就是可以取到不同数值的量.【类型二】几何图形中动点问题中的常量与变量
2
s

如图,等腰直角三角形ABC的直角边长与正方形MNPQ的边长均为10cmACMN在同一直线上,开始时A点与M点重合,让△ABC向右运动,最后A点与N点重合.试写出2重叠部分的面积ycmMA的长度xcm之间的关系式,并指出其中的常量与变量.



解析:根据图形及题意所述可得出重叠部分是等腰直角三角形,从而根据MA的长度可得出yx的关系.再根据变量和常量的定义得出常量与变量.
解:由题意知,开始时A点与M点重合,让△ABC向右运动,两图形重合的长度为AM1121212xcm.∵∠BAC=45°,∴S阴影·AM·hAMx,则yx,0≤x≤10.其中的常量为222212,变量为重叠部分的面积ycmMA的长度xcm.2方法总结:通过分析题干中的信息得到等量关系并用字母表示是解题的关键,区分其中常量与变量可根据其定义判别.
探究点二:确定两个变量之间的关系
【类型一】区分实际问题中的常量与变量
分析并指出下列关系中的变量与常量:
22(1球的表面积Scm与球的半径Rcm的关系式是S=4πR
(2以固定的速度v0/秒向上抛一个小球,小球的高度h米与小球运动的时间t秒之2间的关系式是hv0t4.9t
(3一物体自高处自由落下,这个物体运动的距离hm与它下落的时间ts的关系式是h122gt(其中g9.8m/s
2(4已知橙子每千克的售价是1.8元,则购买数量x千克与所付款W元之间的关系式是W1.8x.解析:根据在一个变化的过程中,数值发生变化的量称为变量;数值始终不变的量称为常量可得答案.
2解:(1S=4πR,常量是4π,变量是SR
2(2hv0t4.9t,常量是v04.9,变量是ht
1212(3hgt(其中g9.8m/s,常量是g,变量是ht
22(4W1.8x,常量是1.8,变量是xW.方法总结:常量与变量必须存在于同一个变化过程中,判断一个量是常量还是变量,要看两个方面:一是它是否在一个变化过程中;二是看它在这个变化过程中的取值情况是否发生变化.
【类型二】探索规律性问题中的常量与变量
按如图方式摆放餐桌和椅子.用x来表示餐桌的张数,用y来表示可坐人数.(1题中有几个变量?
(2你能写出两个变量之间的关系式吗?

解析:由图形可知,第一张餐桌上可以摆放6把椅子,进一步观察发现:多一张餐桌,多放4把椅子.x张餐桌共有64(x14x2.解:(12个变量;
(2能,关系式为y4x2.方法总结:解答本题关键是依据图形得出变量x的变化规律.三、板书设计1.常量与变量
数值发生变化的量称为变量,数值始终不变的量为常量.


本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/8f97773d690203d8ce2f0066f5335a8103d26674.html

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