22 寓言二则22寓言二则教学反思一

22《寓言二则》教学反思

这一课的两则寓言故事采用文言文和白话文对照的形式展现给学生，利于三年级学生理解。《自相矛盾》比喻自己的言行相互抵触。不能自圆其说。寓意是说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，自己先说服不了自己。《揠苗助长》通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的办法——把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律，急于求成，反成坏事。本课的教学重、难点是背诵并感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

一、教学效果：

这是两篇古文言文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。寓言所蕴涵的道理简单明了，又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代白话文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。因此在设计这堂课时，我力求坚持以自读为主，重在感悟的策略。在本课的教学中，我带领学生多读，收到了较好的教学效果。
1、初读，要求读正确流利，注意节奏。学习新课时，先听教师示范朗读，一下子把学生带入到文言文的情境之中，激发了学生学习文言文的兴趣。然后我带领学生齐读一遍课文，明确读音，在文中把需要停顿的地方做好标记，随后让学生把课文读熟练，同时对课文的内容有了一个整体的把握。
　　2、结合大意，小组合作学习，理解重点句。学生读熟课文后，对照大意理解文言文，同时教给学生学习文言文的一些简单方法。如：一边读一边看插图；对照大意，揣摩句意；小组合作，质疑问难，共同讨论。经过这一步的学习，文章内容已在学生头脑中有了较深的了解。学生在读通的基础上再去读懂。例如，读“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”两句时，指导学生自然地将对古文的理解和读紧密地结合起来，读出楚人炫耀的语气，从而体会到楚人说话做事言过其实，自相矛盾。
3、结合课文中的重点语句，精读体会。
　　教学“以子之矛陷子之盾，何如？”和“今日病矣，予助苗长矣！”两句时，创设了具体的情境，让学生充分想象，不同人物会做出什么样的表情说出什么样的话呢？拔苗人的动作和心理是怎样的？在此基础上，注重语气，练习朗读。
二、成功之处：

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：为了弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题：“同学们你们在日常生活中碰到过类似于急于求成而办坏事的情况吗？”同学们纷纷发表自已的见解，道出了自己身上发生的有趣的事。同时也设计了例如：“请同学发挥想象力，如果你是小苗，你被这个人拔起时，你会怎样说呢？”续编故事环节，又使学生实现了与文本的对话。第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢？让学生通过续说故事，明白禾苗的生长过程。加深对寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物发展的规律。通过老师的精心设计，学生学起来都会感到轻松了。

三、不足之处：

通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：例如，没有重视字词教学，寓意没有大胆地让学生自己总结这说出来，出现了老师代为总结的现象。

四、改进措施：

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：坚持字词教学是教学中的重点的理念，教学时通过多种行式的读法，如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌握字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写“揠苗助长”这一成语的内容，从而懂得“揠”就是指“拔”的意思。在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟两则寓言的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。

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