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Pep小学英语四年级上册第四单元Unit4(Let’s learn, Let’s play)学情分析

发布时间：2022-12-17 04:40:06 来源：文档文库

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Pep小学英语四年级上册第四单元Unit4（Let’slearn，Let’splay）学情分析
一、学习情况
久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，因为孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解水平的提升，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不但仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。本年级四个班，每个班有60名学生。学生总体反映出纯朴、可爱。但是绝大部分学生很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性高，作业很认真完成。但是英语处于非主非副的尴尬地位：说它是主课，不过又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，不过又要统考。学生对语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。总体现状如下：
1、本年级学生在逐步培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握水准一般。
2、本年级学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学在课堂上纪律不是很好，因为插班生的加入是班级的英语掌握水平参差不齐，使教学计划要妥善安排。

3、本年级学生绝大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再增强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。
二、学习策略
首先，还是增强学习习惯培养，协助学生建立良好的学习行为和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起，再到怎样学习英语，后到提升英语水平，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的相关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而相关“Ilike…”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“Ilike…”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性理解向理性理解发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
另外，在自己身上找原因，让教学更加完美：
1.充分做好课前准备，设计教学过程，在实施教学过中灵活使用，根据学情适当调整。
2，使用情景教学法，尽量在英语课堂上创设真实自然的情景，使学生自然习得语言。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/83f94f290408763231126edb6f1aff00bfd57064.html