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人教版新起点小学英语三年级上册》教参

发布时间：2022-11-30 05:23:41 来源：文档文库

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Lesson25
课前准备
1．教学录音磁带。
2．各种宠物的组合图片。
3．宠物的单词图片和卡片（师生各自准备）。
4．学生画图用白纸或学生自备有关宠物的相片和图片。5．课堂学习评价表。教学内容
ALet'schant．
1．本课通过歌谣引入有关宠物单词的学习。本课的新单词为：pet,turtle,parrot,dog,cat,goldfish,monkey,rabbit,chicken,tail,smart,cute。本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：brown
2．在这些单词中学生已经熟悉的单词有五个：dog,cat,monkey,rabbit,chicken．宠物新词的学习对学生来讲不会太难，难点在于对“smart”和“cute”单词的理解。
3．在这里“smart”的意思为聪明的、伶俐的、灵敏的；“cute”的意思为漂亮的、可爱的，比“pretty”更常用。这两个词也可以用来形容人，如：acutebaby,asmartsalesman．
4．学生通过学习歌谣感知有关宠物的单词和本课的新语句：Whatpetdoyouhave?BAskandanswer．
1．本部分为一个做和说的活动。学生画出自己（或自己想要）的宠物图（此图可以用事先准备好的图片或相片代替），然后就宠物与他人进行交流。
2．本部分学习重点是：向他人描述宠物的名字、颜色和特点。学习的交际用语为：Whatpetdoyouhave/want?Ihave/wantadog．It'sbrown．
What'sitsname?ItsnameisCoco．Ithasashorttail．It'ssmart．
3．对宠物外形的描述，本部分仅涉及“tail”，教师可以根据学生的实际情况，增加学生可以接受的其它内容。还可以复习到的描述动物外形的词语有：redeyes,longears,shortlegs,...
4．本部分学习内容的重、难点是：连续说几句描述宠物的话语。CReadandwrite．
1．本部分学习的目的是：通过读和写的练习复习新单词的音、形、义。2．学生读单词，并按照范例在四线三格里正确抄写单词。3．本部分学习内容的难点是规范抄写单词。教学建议
1．建议教师利用多种方式引入宠物单词的学习。以下一些方法供参考：
1）猜测游戏。如：教师在黑板上画动物的简笔画，边画边问：What'sthis?或是模仿动物的动作或叫声，请学生猜是什么动物。又如：教师说谜语请学生猜：T:Ihaveapet（教生词“pet”）．Itiswhiteandblack．Itcancatchamouse．Iteatsfish．Itsays“Meow”．Whatisit?Ss:Cat．It’sacat．T:OK．It’sacat．Mypetisacat．Whatpetdoyouhave?...
2）对话。如教师出示一些动物的照片或图片：T:Doyoulikeanimals?S:Yes,Ido．T:Whatanimaldoyoulike?Ss:Ilike....T:Doyouknowwheretheylive?S:...livesin...S:....T:Whatanimallivesinhome?S:....T:Petsliveinhome．Whatpetdoyouhave?S:....

在学生回答问题的同时，教师引导学生感知新单词，请参考前几单元感知新单词的学习方法。
2．教师可以利用宠物的图片或照片帮助学生学习、体会新单词“cute”和“smart”的含义。如用马戏团小狗在算术的图画，用小狗接飞盘的图画等学习“smart”单词。目前，有许多关于动物的电视节目，教师可以利用这些节目，效果会很好。
3．从本单元开始学生进入了辨认单词和句子的学习。如何记忆单词是学生英语学习过程中的难点。从学生学习认读单词开始，教师就应教给学生一些认读单词的方法。如按音节读音的方法，举例：
单音节词，以“cute”为例：1）教师指单词卡片念若干遍（认为学生已经对读音有了感性认识即可）；2）指单词中的元音字母念音素，如“cute”中的u[ju:]，然后与该元音字母前面的辅音字母同念，如cu[kju:]，并引导学生模仿。3）与后面的辅音字母同念，如“cute[kju:t]”，并引导学生模仿。读音顺序为：cute[kju:t]-u[ju:]-cu[kju:]-cute[kju:t]．多音节词的读音方法基本与单音节词相同，以“rabbit”为例：1）教师指单词卡片念若干遍；2）教师按音节在单词上做记号，如在rab和bit下分别画一道横线，然后按音节念rab[r蟏,bit[bit]；4）分音节念并请学生模仿，方法同单音节词。读音顺序为：rabbit[r#bit]-rab[r#]-bit[bit]-a[#]-rab[r#]-i[i]-bi[bi]-bit[bit]-rabbit[r#bit]。
此种方法要求学生知道字母在单词中发什么音，如d发[d]音，f发[f]音，k发[k]音等，还要求学生看音直呼。按以上介绍的方法对学生进行长期训练，学生就可以做到看词读音，从而提高自己按音记词的能力直至拼写单词的能力。
4．学生在感知新内容的基础上，教师出示宠物组合图片，要求学生看图听录音，然后请学生说出或指出听到了哪些宠物。再请学生看图听录音并学说歌谣。
5．学生在学说歌谣的基础上做B项练习。为了节约课堂上的时间，可以要求学生在课前准备好宠物的图片或相片。家中没有宠物的学生，可以准备她（他）想要的宠物的相片。教师帮助学生说句子的时候，可以从一问一答开始。如先请学生彼此询问“Whatpetdoyouhave?”再问：Whatcolourisit?然后：What'sitsname?然后：Whatisitlike?如果学生不能连续说出“smart”或“cute”语句，教师可以反问：Isyour...smart/cute?帮助学生用完整句来回答。
6．学生在做B项活动的时候，为增加活动的趣味性和实用性，建议学生以组为单位边问边填写调查表，然后将各组调查结果汇总在一起，看一看班上有多少人喂养或想要喂养什么宠物。学生在填写调查表时如果不太会写单词，可以用图画来表示。
Whatpetdoyouhave/want?
Name