让聋生在生活情境中学习语文

发布时间：2019-08-05 09:14:55 来源：文档文库

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让聋生在生活情境中学习语文
作者：尚文仙
来源：《读与写·下旬刊》2011年第03期

摘要：情境教学作为目标教学的一种教学活动方式，它解决了语言教学的方法、形式、手段等一系列的问题。将教学目标外化为一个聋生容易接受的境界，让聋生感受后再表达，它使聋校的语文课堂教学变得更加生机勃勃。

关键词：聋生；语文学习；情境教学法

中图分类号：G762.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）03-0106-01

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情景色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

情境教学作为目标教学的一种教学活动方式，它解决了语言教学的方法、形式、手段等一系列的问题。让聋生在生活情境中学习语文，我主要从以下几方面开展的，收到了较好的效果。

1、真材实料“现情景”

说明文因体裁的限制，内容大多平实，语言朴素，较难引起聋生的阅读兴趣，因此，在教学这类课文时，激发出学生的求知欲是教学成功的关键。这类课文多是对事物的说明，如果能用具体实物进行讲解就会使学生形成更直观的感受，充分调动他们的视觉、触觉，在不知不觉中理解课文内容，掌握事物的特点。

如我在教学《电子计算机的多种功能》一文时，对“教育功能”，“查阅资料功能”、“计算功能”、“画图功能”我都用边演示（手提电脑）边板书的方式演示给学生，对于网上"银行功能"我专门带学生们去学校外不远处的银行存了一次钱，让学生真正理解并会运用这一功能。课堂上通过演示，使学生真正理解了计算机的功能，当演示完课文中介绍的几种功能后，教师再问学生，同学们还会什么时，学生发言很积极，气氛非常活跃，争先恐后地说出了自己会网上聊天、种菜、偷菜、设置自己的空间、打游戏，还有一个同学说，我在网上认识了好几个朋友，还有健全人。