部编版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿

部编版三年级语文上册第22课《父亲、树林和鸟》说课稿

说教材: 

《父亲、树林和鸟》是人教2011课标版三年级上册的一篇课文。课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为你熬的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和父亲的对话，让我们看到了一位爱鸟、懂鸟、护鸟的好父亲。

 说学情： 

   这篇课文故事性强，学生学习兴趣高，在教学过程中，以学生自学为主边读边质疑，在读中领悟，在读中产生疑问，在读中解决问题。把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。给学生充足的阅读时间，让学生去发现问题，学会解决问题，从而激发学生自主学习的积极性，提高自主学习能力。 

说教学目标：

1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。 

3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。 4、学习细致刻画人物的方法。 

说教学重难点：

教学重点： 

引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。 

教学难点： 

能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。

说教学方法：

小组交流讨论、教师引导点拨相结合

说教学过程：

一、揭题扩题，复习导入 

同学们，今天我们一起走进课文，《父亲、树林和鸟》，读了课题，与之前学过的课文有什么不一样？孩子们，老师来做魔法师，把小顿号变成大括号，给它添上一个词语变成一句话父亲（   ）树林和鸟。 

1、找出文中类似的句子，（课文第一段）揭示文章中心语句。指导学生勾画下来。 2、出示词语“茫茫然、凝神静气、兀立”学生读词。 二、重点品读，感受生动 

文中有一个句子包含了这三个词语，请找出来。 “我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。” 这三个词语分别是描写谁的？（板书三个词语）， 

导语：父亲和“我”到底来到了一个怎样的树林，使他们有如此的不同呢？导入下面活动。 活动一： 

默读课文3--6自然段，想一想我和父亲来到了一片怎样的树林，圈画出相关的词语。父亲在这片树林里是怎样观察的，用“    ”画出相关语句；我是怎样观察的用“   ”   画出相关语句。（提示：边读边想象画面，按要求勾画相关语句，并抓住关键词语体会父亲和我观察的不同。） 学生自学，组内交流 

学生在展示中交流、质疑、补充 教师相机点拨： 

1、“幽深、雾蒙蒙”，透过这样两个词语，你仿佛看到了怎样的树林？感受描写的生动。 

2、抓住父亲的话，和我的表现，理解“茫茫然”的意思 

3、学着父亲和我的样子去观察观察，老师读句子，同学们做动作。你发现，父亲的观察和我的观察有什么不同？学生抓住重点词语感受父亲观察的细致和时间的长久。 4、想象画面，师生配乐3-6读课文。 

你仿佛看到了一位怎样的父亲？结合学生的回答理解“凝神静气”的意思。。 6、重塑画面，学生描绘画面的景象，感受画面的美好。 活动二： 

默读7  19自然段，用“    ”画出父亲的发现的语句，用“       ”画出父亲发现的语句，想一想他们的发现有什么不同？ 

自学后，师友交流，准备展示。 学生在展示中交流补充 

1、男生读父亲的发现，女生读我的发现。通过读，读出人物表现的不同。 预设： 

2、创造情境，学生在鸟鸣中伸展身体，在优美的鸟鸣中，有感情朗读，感受鸟儿的自由、快乐，和父亲的快乐。 三、理解句子含义 

“我真高兴，父亲不是猎人。” 

父亲和猎人有什么相同的地方？有什么不同的地方？如果父亲做猎人，会怎么样？（引导学生体会这句话的含义：父亲如此了解鸟，却不会伤害鸟儿，而是那样的喜爱鸟，这令我多么开心啊，我也为有这样的父亲而感到骄傲。  四、拓展阅读，实现整合  活动三 

默读《语文主题学习》丛书4中的《鸬鹚》一文，画出表达生动的语句，把自己的感受在旁边做简单的批注。 重点交流： 

（1）湖面立刻失去了平静，漾起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 

湖面失去了平静，漾起了波纹，浪花在跳跃。 （1）鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。 

鸬鹚吃饱了，站在船舷上。 

引导学生比较两组句子在表达上的不同，体会语句的优美。 六、总结收获，课外延展 

1、学生结合学习目标说说自己的收获。 

2、同学们，在主题阅读丛书当中，也有很多描写人与自然和谐相处的文章，就是《绿色家园》，和《动物妙趣》两个板块，大家边读边勾画生动的语句，把喜欢的语句摘抄下来。

板书设计：

22  父亲、树林和鸟

知鸟、爱鸟

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6715c588c381e53a580216fc700abb68a982ad8b.html