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幽默的老师自我介绍范文
幽默的老师自我介绍范文
发布时间:2024-04-23 19:54:58 来源:
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数学老师幽默自我介绍
请问您是一名老师吗,如果是的话正好我是一名喜爱幽默的学生,在读初二。在我的理念里,
老师进门的第一句话以及自我介绍都不要太形式化,那样不会有多少学生对你产生好感。在我
们学生的印象中,老师第一节课的表现往往正是以后对这个老师的感觉。所以要把自己打扮的
滑稽一点,无论是衣着还是表情,但也不要表现的太过了,这样学生会认为你有精神病。
身体表情要丰富一些,讲一些有关数学的笑话,如果是第一节课前
30
分钟千万不要让学生翻
书,这样学生反而会觉得这个老师好无聊。
当遇到一些喜欢捉弄老师的学生就假装被他们牵着鼻子走,但也不要走得太深,在适当地时候
嘲讽一下自己会带来不错的课堂效果
Intheend
,祝你明天好运
老师上课前作
3
分钟自我介绍
,
要求幽默独到
,
富有内涵
在一些公开课上,我们常见到,课前老师与学生进行充分的交流、沟通;特别是借班上课的,
老师与学生彼此都不熟悉,又是到了一个新的环境(如大会堂),心理难免有些紧张、恐惧或
不安。
那么作为教师又如何在短短的几分钟里,通过与学生的沟通,消除紧张情绪,使学生马上进入
学习状态,营造一种宽松、和谐的学习环境呢?这个学期,笔者赴温州等地听了
30
余节公开
课,各个名师在这个问题上的做法,值得我们学习与借鉴,现将其中的教学片断摘录如下,略
加评析。一、介绍型(
长方体和立方体的练习课
潘小明
)
师:你们认识我吗?
生:不认识!
师:我姓潘,名字呢,就是我们数学书上频繁出现的那个名字,猜一猜,叫什么?(生开始猜,
并猜到叫小明)所以你们叫我
——
潘小明(生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑)
师:
我不仅教数学,还教什么,猜一猜?(语文、数学、音乐,学生并没有猜到;然而教师的谜底
却出乎大家的意料:我不仅教数学,还教你们怎样做人,做一个怎样的人!)
师又说:你们觉
得我这个教师的形象如何?(
“
大方
”
,
“
教学方法先进
”
,
“
幽默
”
等,分别有学生回答到)
师:
好,我上课尽可能的用幽默的方式进行教学,不过我上课有一个特点,我是不教的!(啊!又
是一句意外
……
)
评析:
“
第一印象
”
是非常重要的,如何在初次见面时,就成功的把自己介绍
给学生,使学生能够接纳自己,是成功上好一节课的前提。
与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题,不管是老师的姓名,还是教师的形象,他们都有强
烈的好奇心。潘老师在课前,用了两个
“
猜一猜
”
和一句
“
我是不教的
”
,激发了学生对教师进一
步了解的兴趣,巧妙得将自己的信息介绍给学生。
就在学生猜的过程中,他们实际上也就消除了紧张的情绪,拉近了学生与老师沟通的距离。再
加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情,使学生感到,给我们上课的仿佛是并不陌生的
“
老朋
友
”
。
使学生一上课就被深深地吸引住,取得了先声夺人的效果。研究者表明,好奇心是兴趣的先导,
是人们积极探求新奇事物的倾向,也是人类认识世界的动力之一,对于形成动机有着重要的作
用;如果学生一旦对老师产生
“
好感
”
,而被老师的独特魅力所吸引的话,那么老师接下来的教
学自然会水到渠成。
二、表扬型(荷花
单群群
)
师:我听说三(
3
)班的同学是非常勇敢的,那你们真的勇敢吗?
学生迟疑了一下,只有少数的学生说:勇敢。师见状就说:怎么这样没信心,这样胆小,你们
勇敢吗?全班齐声:勇敢!师:好!那你们说说,在这堂课上,怎样表现才算勇敢?接着就让
学生说说怎样表现才算勇敢。
这课还有另外一个特点:每当学生泄气、不敢发表自己的见解时,单老师就用一句
“
勇敢的你
在那里
”
来调动了学生积极性,也收到良好的教学效果。课中,我们惊奇的发现,这句话果然
管用,学生表现果真勇敢。
评析:马克
·
土温说过:只凭一句表扬,可以让我快乐两个月。的确,每个人都需要得到别人
的表扬与赞赏,尤其是小学生。
单老师抓住了学生的这个心理特点,创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句
表扬,一句激励,寥寥数语,学生的情绪一下子被感染,从而激发了学生的自豪感和上进心。
就这样,形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围,这也为课的开始奠定了基调。
其实,学生在课堂上如果得到表扬,赢得教师的肯定,他们就会产生一种自我实现的幸福感,
自尊心和自信心由此大大增强,为了争取更大的成功,他们学习的积极性、主动性也自然得到
提高。
三、交待型(有趣的物体搭配
吴正宪)
师:往下看,发现什么?(人可真多啊!)这么多的
老师来听课,我们该怎么办?
生;回答时声音要响亮。
师:对,声音响亮;但现在只有
2
个
话筒,怎么办?
生:谁说话时,把话筒传过去。
接着交待:
①
上课要小组合作的时候,分
4
人一小组,并征求大家这样是否可行;(是)
②
小组要有组长、记录员等,你们有吗?(有)
③
还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔
都有吗?(有)
④
并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。(学生商量)
评析:
吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点,特别是要学生用
“
半分钟
的时间商量每人在小组里该做什么
”
更是值得我们学习。
这样的交待,一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的;另一方面,也使得学生知道在上
课时自己该做什么有了一个明确的方向,从而增强了课堂教学效果。
四、游戏型
(数字的学
问
朱旭芬)
师:我们先来做一个游戏好吗?
师:这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何,
规则是
——
我说
“
1
”
男同学起立,我说
“
2
”
女同学起
立;看谁反应最快!
师开始喊口令:
1
、
2
、
1
、
2
、
2
、
1
、
3
、
1
……
师喊的速度随着加快。
学生很投入,但老师喊的速度加快时就跟不上,于是发出一阵阵笑声,游戏也随着结束
……
。
师:在刚才的游戏中,数字
“
1
”
代表什么?
生:代表男同学。
……
评析:游戏是孩子们的天生本性,每个小学生都喜欢做游戏的。为了
激发学生的兴趣,满
足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要,课堂上做一些。
新语文老师的幽默风趣的自我介绍
回答:
在我的理念里,老师进门的第一句话以及自我介绍都不要太形式化,那样不会有多少学
生对你产生好感。
在我们学生的印象中,老师第一节课的表现往往正是以后对这个老师的感觉。所以要把自己打
扮的滑稽一点,无论是衣着还是表情,但也不要表现的太过了,这样学生会认为你有精神病。
身体表情要丰富一些,讲一些有关数学的笑话,如果是第一节课前
30
分钟千万不要让学生翻
书,这样学生反而会觉得这个老师好无聊。当遇到一些喜欢捉弄老师的学生就假装被他们牵着
鼻子走,但也不要走得太深,在适当地时候嘲讽一下自己会带来不错的课堂效果。
有威信?要有亲和力才行的,实习通常是练练胆量,教学不重要,重要的是融入学生,对你以
后教学很重要的,随和一点就行,做自己,灵活,不要被传统束触,做个开放的老师,祝你好
运!语文教师要掌握幽默的方法技巧(秘诀)。
幽默艺术是高雅健康的艺术,教育幽默艺术是
教学的手段而并非目的。
形式总是为内容服务的,因此,教育幽默的形式要服从语文教学活动内容的需要。语文教师与
幽默同行。
有一位语文教师讲课风趣诙谐、幽默睿智、富有魅力,他的语文课堂的幽默风格焕发出独特的
艺术生命力,让学生快乐,很受学生欢迎,学生恋上了他的语文课。他妙用教育幽默的方法技
巧可以说是千姿百态的,其说法也多样,诸如在语言修辞的变易方面
“
作文章
”
,在思维逻辑的
背离方面
“
动脑筋
”
,在师生交往手段的巧用方面
“
出智慧
”
。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/57ef81b5b107e87101f69e3143323968001cf4ef.html
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