人教版初中英语课程标准
发布时间：2021-02-14 来源：文档文库
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一、教学目的
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣， 帮助学 生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有 效的学习策略； 使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能， 建立初 步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智 力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养 爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生 的可持续发展打下良好的基础。
二、教学目标与要求
义务教育结束时， 学生应能从口头和书面材料中获取所需信息， 能就 熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流， 能对事物进 行简单的描述并作出自己的判断。 学生应对课内外英语活动具有积极 的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难， 能根据自己的 情况，合理安排和计划自己的学习， 在学习中发挥自主意识和创新精 神。学生应具有一定的跨文化交际的意识， 对异国文化采取尊重和包 容的态度。
根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中
英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求； 学三或四年的，为二级要求。每周课时为 4 课时。
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（一）一级目标与要求
听
1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2. 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。
3. 能听懂语速为每分钟 100 个词左右，与学生生活贴近的、基
本没有生词的语言材料，获取所需信息。
说
1. 能就课文内容进行简单问答。
2. 能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内
容，就熟悉的话题进行简单的对话。
读
1. 能预习课文，初步理解课文大意。
2. 能独立阅读生词率不超过 2％的所学语言知识范围内的文字
材料，阅读速度为每分钟 40—50 个词。
3. 能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取
所需信息，并从阅读中获得乐趣。
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二）二级目标与要求
听
1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。 2. 能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。
3. 能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇
4. 能听懂语速为每分钟 120 个词左右，与学生生活贴近的、基
本没有生字的语言材料，获取所需信息。
5. 能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语
有声语言材料，泛听总量不低于 40 小时。
说
1. 能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。
2. 能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根
据要求进行表述和表达。
3. 能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色
扮演的活动。
4. 能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就
熟悉的话题进行交流。
1. 能预习课文，初步理解课文大意。
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2. 能独立阅读生词率不超过 3％的题材熟悉的文章，理解语篇
大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟 50—70 个词。
3. 能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性
文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。
4. 能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需
信息，并从阅读中获得乐趣。
5. 除教材外，课外阅读量应不低于 10 万字。
写
1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用规范。
2. 能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，度为每分钟 10—12 个词。
3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。
4. 能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。
5. 能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。
语音
1. 能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。
2. 能按国际音标正确地读出单词。
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正确、书写速便条、
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3. 能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。 4. 在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。
词汇
1. 能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。
2. 能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词 类。 3. 能掌握 800 个左右单词， 200 条左右习惯用语及固定搭配，
能够在口笔头交际活动中运用。此外，还要求扩大 400—500 个左右 的认读词汇。
语法
1. 能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。
2. 能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书
面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式基本正确。
3. 能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词
等基本语篇知识获取和处理信息。
三、教学内容
为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：
（一）日常交际用语（见附表一）
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（二）语音（见附表二） （三）词汇（见附表三） （四）语法（见附表四） （五）话题（见附表五）
四、教学中应该注意的几个问题
（一）树立符合素质教育精神的英语教育观
英语教学应以学生的发展为宗旨， 以培养学生的创新精神和实践能力 为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技 能；在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚 的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育， 培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力， 培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。 帮助学生理解 和尊重其他国家的文化， 引导学生热爱和弘扬祖国文化； 发展学生健 全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。
（二）体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用
在教学过程中， 要始终体现学生的主体地位， 教师应充分发挥学生在 学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和
谐的学习氛8欢迎下载
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围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及 时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生在口语表达过 程中出现的语言错误， 要根据教学活动的目的和错误的类型， 采取相 应的解决办法，不要有错必纠。要尊重学生的个体差异，对有特殊需 要的学生， 教师应给予必要的指导和帮助； 要帮助学生摸索适合自己 的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学 生自主学习的能力。
（三）突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力
在英语教学中应适当扩大听和读的输入量， 通过大量的语言实践 活动，切实提高学生综合运用英语的能力。 教师要设法结合学生的年 龄特点和生活实际， 创设丰富的交际活动情景， 增强语言实践的真实 感，鼓励学生
