谈制冷空调专业一体化教学作者：陈英军来源：《职业·下旬》2012年第04期
摘要：一体化教学是近年来职业教育的新方法，旨在采用理论和实践相结合的方法，提高教育者的综合素质。笔者在此根据学校制冷专业的现状，提出几点改革措施。
关键词：一体化整合实践
一体化教学，就是为了使理论与实践更好地衔接，将理论教学与生产实习交叉进行的一种教学模式。
一、一体化教学的要求
1.教师一体化
教师一体化指专业理论教师与实习教师构成一体。作为一体化授课主体的教师必须能完整把握理论与实践教学的全过程，必须具备把理论教学有效融入实践教学的综合授课能力。一方面教师要加强对自身业务能力的培养，钻研业务知识，成为双师型教师。
2.教学设备和教学方式一体化
教学设备包括教学场地、相应的虚拟仿真软件、电教设备、必须的实验演示系统、实物操作系统，学校应该加大对实习设施的投入，与企业共建实训基地，采用订单式，工学结合。
教学方式一体化的原则是用知识去实践，在实践中学知识。要想实现这一原则，就要求精选教学任务。从任务中引出教学目标，使学生产生学习知识的兴趣。一项好的任务要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标融入任务中，使任务有利于学生个性创新思维能力的发展。教师课前熟悉任务内容，对其进行深入研究，并准备好任务讨论可能涉及的有关知识。在任务内容讨论评估时，教师要尊重学生的成果。
二、制冷空调专业技能课一体化的教学思路与五步教学法
一体化教学的根本目的是实现理论教学与生产实践的紧密结合，因此理论联系实际、实践带动理论的交互式教学必须成为贯穿整个教学过程的教学思路。
1.第一步：演示
打破常规的先理论后实践的教学模式，让学生先进入实习车间，增加感性认识，提高学习兴趣。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4e7672e3a22d7375a417866fb84ae45c3a35c27c.html
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