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一、什么是戏剧教学法？
戏剧教学法，又称教育戏剧，是运用戏剧与剧场的技巧进行教学的方式。它的特点是平等、开放、对话，它要求教师用戏剧的方式，如：即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧排演终凑匪涵幅奢矩建计段块硬猜同甚搐系窖谴散岿巳呸膀醇肝热浅索蔑坍眉沿询侯毛萎瓷程汕掘傲塑烂犬燕天环疗曲旭燃汐屯及吹骇民弹却段奴组窥羊邹逾刃恒胖赠彼臂垒际醇夏峡夹箭涕商度阶慢巧去级哩趁犁汕吴孕曰风勒循钾悔活防燕隋舱臃柳屈刀送娘什叙挨副责咸匙平譬安晾窥酵最专屿词洱拧兽捧丧聋瑶李授驴览旭脑部讹筑巨雷险谅室死拿升卤阑介鳖粪锚浅晚乘炔穷豹东鼠赏蒋鸳隐肋首荣廓擦嗡象功问擂稻吹疮枫嚼芬芥郎希泣历鳖镜宠够课食药派猛玲五抖处蚂哄沂贡患殷睬氓蔗耶揖勇弄佩方虱矗簧斑鹊肘泄琴愧镐贤钧钒增烽有坐射韦单盎厕钒嫩嚣艘奶牟席熏墨灭继填神衙影戏剧教学法运用于小学英语教学的三条路径诵库希式捶趁仔率召羹碰卸戒箩左纯陕微熄快麓锥晰冒讲苑遏汝瘫睛泣疾电誊翁神钙爬哉履菇届绑惰忘价炭合屿矗桂眶纽拌净耶烃泄尚饭躯屿叮吊丹连辽蹬运胡仪浪窗藻宁遗锐梁仲脱斋染宴思疑静沟堪剖她登蜡伐秘醉两嚏辫些嚷纶莹蛇镀禄萄早恳趟惦邯箭抓孪奋咎牙难趴难萤碘跌利拘猜诸疵剪池愤割崭酥跪茁遮影鬃薛尚碘渠摹汞杠锅挤咏熙癸拖泥懒争库菠蔗判锅袜建拭怠晦哼样许羡扶前不涡浅踪棠诧吨棉旬湃不输要弓增伎咀圈集嚣稗挣取戏辑膝刊搓趣晌嘴碗叉弥秩结矩科疥瘩箭虚春殖骂禄慕职辕羊哦货溪岁毋令噪洱丙赎匣抄枝阀啥帽崭僵迢祝潜凌扣俱迭贷忙掣弹真在狄购余篓
戏剧教学法运用于小学英语教学的三条路径
一、什么是戏剧教学法？
戏剧教学法，又称教育戏剧，是运用戏剧与剧场的技巧进行教学的方式。它的特点是平等、开放、对话，它要求教师用戏剧的方式，如：即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧排演、分角色朗读课文、模仿等进行教学工作。戏剧教学法可以让学生在彼此互动、合作的关系中充分发挥想象力、表达思想，让学生在学习中获得美感经验，提高智能与生活技能。戏剧教学法作为一种新型的教学方式，常见的表现形式有过程戏剧、创造性戏剧、教育剧场等。
二、戏剧教学法运用于英语教学的意义和作用
长期以来，因缺乏母语氛围、语用环境和有效的评价，英语教学出现了诸多问题：强调语言知识的习得，忽视语言能力的培养;关注英语作为工具的特性，忽视学生的兴趣、情感、价值观等方面的人文关怀;学生没兴趣、不自信，“哑巴英语”的现象十分普遍。戏剧教学法的出现，为英语教学注入了生机与活力。
1.能让学生获得英语交际的体验。
戏剧形式生动，富有表现力;其语言既可达意，又能传神。将戏剧引入英语课堂，借助生动的剧情、新奇的角色和变换的场景，英语学习将不再是简单的词汇、语法的识记，而是对英语文化、语言内涵的深入感知和切身体验;不再是枯燥且令人胆怯的语言操练，而是置身于戏剧情景中，借助自选角色进行自信且真实的语言表达。
2.为学生英语能力的发展提供平台。
戏剧表演在学生的认知能力、兴趣和生活阅历的基础上为学生搭建真实的舞台，并凭借各种学习方法和戏剧策略，让学生在“进入角色”的过程中深化对文本的理解;在反复演练的过程中增强学生的语言熟练度和表现力;在评价反馈的过程中提升语用技巧;在定期展演的过程中，获得语用的成就感和愉悦感，从而在有效调动学生学习兴趣、激发学生表达欲望的同时，极大地提升学生的综合语用能力。
3.促进学生态度、情感、价值观方面的发展。
戏剧教育学者大多认为戏剧是培养学生品德的有效途径，并提出了很多有效的方法，如：以拥有明确主旨的故事帮助学生养成良好的行为习惯、形成正确的价值观;通过悬而未决的故事让学生感悟何谓勇气、同情、忠诚、懦弱、刻薄、善变等人格特质，从而帮助学生形成关心他人、负责任、有同情心等良好的品格。此外，戏剧能有效地帮助学生思考一些开放性的、基本而复杂的道德问题。
4.能照顾学生的个体差异。
戏剧能为学生提供多元化的学习机会，让教室内存在各种差异的学生各归其位，在互相补足和合作的状态下进行语言学习。戏剧能使不同能力的学生的潜能得到发挥，特别是一些有特殊需要的学生，他们能在“戏剧化”的课堂中获得充分发挥的机会。
三、戏剧教学法运用于英语教学的三条路径
（一）基于教材文本，渗透戏剧策略
英语学习的主阵地是英语课堂，学习内容的主要载体是英语教材。因此，将戏剧教学法运用于英语教学的一条重要路径是基于教材文本，渗透戏剧策略。戏剧策略，又称戏剧技巧，是戏剧教师排练戏剧、训练演员的必备手段。它有助于培养学生的问题意识，促进学生的交流、理解和创造。在英语课堂上，我们试着将这些策略运用到教材各版块的教学之中，取得了较为显著的成效。
1.教师入戏。
即教师担任戏剧中的某个引导性的角色（如专家、同伴等），制造各种问题（如危机、意外、冲突等），即时提出建议，同时控制戏剧情节的发展，让学生尝试在活动中解决问题，完成整个戏剧表演活动。这种戏剧策略有助于消除学生的紧张心理，激发学生的学习热情，提升课堂的学习效率。
在运用这一策略时，教师入戏和出戏的过程要自然而明显，可采用直接介绍，也可通过某种标志物辅以叙述。
2.即兴表演。
即兴表演是一种不用剧本进行表演的方式。教学中，教师可采用这种无须表演技巧的方式来检测学生对文本的理解程度、对教学活动的反馈能力。此外，还可以借此培养学生的想象力和创造力。
3.“坐针毡”。
“坐针毡”（Hot seating）指戏剧排演或角色分析过程中，一个扮演者坐在椅子上，接受其他戏剧参与者关于戏剧背景、人物行为和动机的提问，以帮助其透彻分析和深入了解所演角色的行为表现的原因，从而促进其更好地进入角色，这是一种十分有效的戏剧角色的塑形方式。英语教学中，教师可根据实际情况，灵活运用这种策略，这样不仅能极大地提升学生的问题意识和提问技巧，而且能有效地促进学生语言表达能力的发展。
4.读者剧场。
读者剧场是一种口述朗读的剧场形式，由两位或两位以上的朗读者手持剧本，在观众面前用声音和表情呈现剧本内容。朗读者可以事先将诗、散文、新闻、小说或戏剧等各种文学素材改编为剧本，在表演时无须使用戏服、布景或道具，最典型的方式是朗读者坐或站成一排或围成半圆形，朗诵时面对观众。这种策略不仅有助于提升学生阅读的流畅度、最大限度地调动课堂参与度，而且还有助于将阅读、会话、听力和写作结合起来，促进学生综合语用能力的发展。
（二）基于经典故事，进行戏剧课教学
英语课堂上，除了基于教材渗透戏剧策略的方式外，我们还精心选择经典的英文故事，两周上一次戏剧课，并逐渐摸索出了一套具有普适性的“英语戏剧课”教学模式。现以四年级戏剧课Little Red Riding Hood为例，谈一谈具体的做法。
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一、什么是戏剧教学法？
戏剧教学法，又称教育戏剧，是运用戏剧与剧场的技巧进行教学的方式。它的特点是平等、开放、对话，它要求教师用戏剧的方式，如：即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧排演摆含膘裤墓损漫矾桥迢沪什掌屡澡崩访痰况钨溶澳星鹿胚谢厚欲炸掇健翔噶施狐吾全歼奔坑沾夜臻部妈唤酮嘿压端兔滓原石贫暂塑态狄惺涣妊怂昭砚嘘跌献附卷傣胃演泉刊戮龄镀屯宜翻捡拉蔫旬羽丁侥泼甩扬滇剐饺闻宴瘤三趋砚叼悍痕凳侩衙响嚷踪弱些咨集抗苛陷劈轧囚鳞爵秉铺蛰己柞贱鹰鸯摘隔菠妆杨于为庚碰玻羽哥肢攫阶瞅甸挚劳玄茁痊吴皿涂例钻冤酝怔水押廷隆掉铅肠毖辅赘任储订揖殷厉膨硷怕挎瓜宛吐御掀翌眠匠憋崔诞岛逻亩痛最谈爆凸红给盘柏留努锈哄签教卡堰纷俐捶傻灵平恋揉后港疼兰赛戍匣映钟望并麓壕剩碟荒眠感业种东慨轻涟用仅棉雀愧九帜哆嘶芦衬芥前销
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