情境教学法在高校体育教育篮球教学中的实验研究
作者：沈丽芬
来源：《卷宗》2016年第10期
摘 要：众所周知，篮球是我国高校最受学生喜爱的运动项目之一，很多学生业余时间的运动项目都是打篮球。通过篮球运动可以激发学生的身体能量，养成他们积极运动的好习惯，并丰富课外生活。情境教学法是一种通过真实情境的创设，为学生提供一个真实的环境，利用互动体验拓展教学的策略。为了更好的推广篮球运动，突出它的优势，更好的激发学生的篮球运动热情，本文就结合情境教学法在高校体育教学篮球运动中的教学现状，结合实际提出有效教学的科学策略，进一步完善篮球运动的质量。
关键词：情境教学法；高校体育教育；篮球教学；实验研究
篮球运动是教育教学的基础课程，一直以来都是体育运动的重点，该运动集竞技性、趣味性、对抗性、游戏性和观赏性于一体，是学生最喜爱的运动之一，全国高校打篮球的大学生占到总数量的一半以上。目前，我国高校篮球教学沿袭的还是传统的教学方法，不利于激发学生的学习热情，也阻碍了篮球运动的推广和发展，制约着运动人才的培养。情景教学法是基于教育教学改革背景下提出的新的教学策略，该种方法可以帮助学生认识到参与篮球运动的目的，转变单一教学模式存在的不足，并养成学生终身体育运动的新观念。通过实验研究发现，运用情境教学法的篮球课程对学生的吸引力更大，也更有助于达成教学目标。
1 大学篮球运动教学的现状
（一）培养目标片面化
受到传统教学理念的影响，我国的高校体育篮球运动教学在培养目标上较为片面，教师教学只知道运动技巧和战术内容，学生主体作用无法发挥，只能被动的接受教学，缺少主动创新的精神。另外，高校篮球教学还停留在人才选拔上，忽视了篮球本身具备的趣味性特征，不利于篮球精神的彰显。
（二）教学办法较为落后
教学方法是篮球运动教学采取的主要教学策略，目前的大学篮球教育还是以传统对策为主，固定套路过多，填鸭式教学忽视了对学生主动性的培养，且教学不够系统，理论化内容过多。与此同时，篮球教师与学生之间也没有做好互动教学，彼此的沟通较少，运动游戏的特征无法体现，不利于调动学生的学习积极性。
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