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刍议中西方音乐教育的差异

发布时间：2024-04-24 15:34:31 来源：文档文库

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刍议中西方音乐教育的差异　■夏新明兰州大学艺术学院　摘要：西方音ｆｔ．体系对我国的音乐教育提供了新的理论和方法，通过中西方音乐差异化的分析、学习和借鉴，达到西为中　用的目的。亲切温和、清新明快地营造一个和谐宽松、高雅文明的艺术氛围；深入浅出、旁征博引，避免枯燥单调、就事论　事，照本宣科。我国的音乐教育应该结合本国音乐教育的实际特点，把民族音乐的发展和发扬，作为音乐学习者的重要价　值体现。　关键词：中西方音乐差异化艺术教育　音乐如同语言一样．具有很强的民族　性，民族、地域的差异，会让音乐艺术存在　差异　就像不同语言之间语法、词汇的诸　多差异．中西方音乐是存在着巨大的差异　的，这与中西方的文化差异是分不开的　音乐是人类社会发展到一定程度的产物．　是人类文明的重要组成部分　在人类文化　地域性差异形成的时候．音乐的差异性也　就随之产生　究其原因．中西音乐文化的　差异根本在于中西方人们的宇宙观、世界　观的差异　这些差异在音乐文化的产生与　塑造成型过程中起着主导性的作用。具体　来说．则是中西方社会意识形态上的差　异．也就是哲学体系上的差异，中国的哲　学体系经过以儒、释、道为主要代表的诸　多哲学派系长期作用．形成了～套独特的　理论体系　中国传统音乐的创作思维一般　是“砌砖式”　即越加越高．越加越长：然而　西方传统音乐的创作思维却是“细胞分裂　式”　即越变越多，越变越长　我国在近现代基本采用的是国外的　些音乐教育方法和内容．并在１９５２年　教育部颁行的教学计划中规定音乐为中　小学必修课　为了加强对艺术教育工作的　领导，１９８９年国家教委设立了社会科学　研究与艺术教育司《后改设体育、卫生与　艺术教育司）．这是我国第一个主管艺术　教育的职能机构　１９８９年，国家教委制定　并颁布了《全国学校艺术教育总体规划》。　这是我国教育史上第一部有关学校艺术　教育的重要文献．为学校艺术教育的发展　指明了方向，对学校艺术教育目标、任务、　管理、教学、师资、设备和科研等各个方面　提出了明确要求　是学校艺术教育改革与　发展的蓝图　音乐，从广义上来说，是文化的外延．　是文化孕育出来的精华的一种结晶形式　从这种意义说，中国传统音乐是在中华民　族悠久的历史活动中积累的丰富的审美　经验。新中国成立以后到今天．尤其是改　革开放的３０年里，音乐教育得到了相当　的重视和长足的进步．也缩短了我国和其　他国家的差距．在普及九年义务教育工作　和普及全民素质教育的过程中．音乐教育　也起到了重要的作用。因而可以说，随着　社会历史的发展变化，以及音乐社会功能　在不同历史时期所体现出的功能也在转　变。　中国的音乐教育注重的是技能学习，　而国外的音乐教育注重的是悟性开发．即　给被教育者更多的空间和机会自己教育　自己　中国人强调的死记硬背，而西方人　重视的是引导解决的方法．给他寻找钥匙　的方向和思路．而不是直接打开门就让他　进去　在我国音乐教育中。比如在声乐教　学中长期存在老师贯穿给学生的东西学　生不能消化。而学生又不能另辟蹊径．如　果和老师的方法技巧等稍有差别．便被认　为不尊师．从而使不能按照自己的条件方　法训练，不能更好地发展自己　不得不承　认．这个拥有五千年文明历史古国的音乐　艺术。在国际乐坛中的影响力及生命力．　已经远远不及西乐了　我们经常可以看到　诸如挽救“民族艺术瑰宝——京剧”这样　内容的文字见诸报端：我们也时常听到流　行音乐的ｆａｎｓ们随口就是一句不听大陆　流行乐的理由．日韩学欧美．港台学日韩，　大陆学港台！在我们大多数青年爱乐人的　心目里．瞎子阿炳和肖邦、海顿绝对不是　个等级的人物．大谈“波洛乃兹”、“惊　愕”也远远比小议“金蛇狂舞”、“二泉映　月”更有品位与层次　但音乐欣赏是多么　自由、多么个人的体验啊．我们就是为了　这种天马行空般的体验而喜爱音乐的．因　此我们有理由认为萦绕在我们周围的许　多音乐已经越来越没有想象力，越来越不　人民，越来越不让人快乐了。这样讲话是　不是很刻薄？身为一个中国人．其实一直　都很相信．我们有自己拿得出去的作品与　艺术形式．而且这样的作品与艺术形式是　随处可见的．比如．一个能吼出几句信天　游西北壮汉在我心目中的地位就绝不低　于～身顽疾的卡列拉斯　比较才能让我们　产生优越感或发奋图强，但无论怎样的比　较也不会让我们丧失信心．因为我们知　道．发现不了自身的潜能比发现自己问题　箩筐更可　１＇８。所以，人们常说，国内培养　“钢琴师”．国外培养“音乐家”。这里不是　说中国的教学模式错误．西方如何如何的　好．但确实有值得我们深思和借鉴的地　方．怎么把我国音乐教学模式进行改革，　更好的提高我国音乐教育事业的发展，应　该是每一个热爱音乐的人需要考虑的问　题　参考文献：　…【奥】沃尔夫岗・马斯特纳特．音乐教育学　导论【Ｍ】．奢丹红，张礼引译．上海：华东师　范大学出版社．２００８．　【２１孙继南，周柱铨．中国音乐通史简编【Ｍ】．　济南：山东教育出版社，１９９３．　【３１杨秋仪，吕忠福中外音乐教育比较【Ｍ１．　武汉华中师范大学出版社．２０１０．　【４ｌ蔡觉民，杨立梅达尔克罗兹音乐教育　理论与实践【Ｍ】．上海：上海教育出版社，　１９９９　【５ｌ关正春柯达伊音乐教学法特点【Ｊ】．现　代中小学教育，２００４，（１０）．　Ｉ６】屠兰兰简述奥尔夫音乐教育体系的主　要特点［Ｊ】．中小学音乐教育，２００４，（１Ｏ）．　

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