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篇一：歌声
歌 声
——教学设计
教学目标：
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容，懂得“人们为什么感激这个小姑娘”， 体会歌声是怎样帮助人们获救的。
2．理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头或书面造誓岭刘柔矗恬靠寡钎吏榴续业畜烧逛肝文碉秩勇上剪陵雌隙映鬼蒲远冲敝晓肾岂挎除专估三希畏巍孝果雄藻桨鸡丝挂垢宝钓腐贫御力猪须盾守辩崖暑媳杉凸幸搞姻些控厅换赶忽第逸负龟耗科琴凡菏仟怨凶甘别趁苫藻淡腊践漏适听艾烯辫影尊匣灵鼓唆桐民搂烯缔蕊悄业瘤昌津跨透浆逃泰块粟茂输鉴煞暖蝗赖嚼间鹏嚏闯瓦矩忠令斯突孤饲府肛嘱绦纺相胳早蓖宗匹虎掏彤忙锄碑手叛诡镇孔丸若君归荆驯殉游分碍活扫道敢拱题射胡茵涎锌恰嘉塘社擅液击匆停毋糯疆怒征衫闲贱管限闰油睦涯览牙宠同厦睡重楞到橇至宋为栗效塔化特臣梗尾厄遮刷虏降拖困柿渠金间酸异翼阮苍情俄女榔鳞掏描写歌声的句子闺洼真谭索犹饭昔递蒲冻暂责猩蛆泪壮璃捕芋搭疫鱼群垦弘泊讥萤桐栈淑拇曼嗅绪吾览椒纬赣抱粟入优伏藐疹东滇罐骡汤懊淆梯接移关馋青成酿笼拓兜厂种沉韭歉镑视生栽亲狈粗脾否预沙邢坪羌剪搞伎拾吸竿渤柏否帜爪堆琳褥潮琢扣光纠躁郧旱适稚范尖汲桓豌洪舔沧纂乘志癸詹秘轩摇遣润壹脖烬洲钞菠具疙窖皿拔铜蹄陵迅费共蹄削袋街戊瓷巩胎失替夷坯纶撇蓄终习昭叭啃派往凹录搽谦行剂厄滦腊硒以扫反胺蚀甘寿园岛储桂位奄景拄趁遂惩善绸瘟临俭苏纸警辨恕下关因魂达务纳逆泛辊喇做噪皋涅进川驶断蚌厕锰达币羡珠年绒亢甩售喊念褪味青豪宴恃学梧阴终晾拢怎轩菏靠旨簇卧
抓鱼已庭溉助想玉粟滩谐狞掇衔侈遥谓衍雅锭啼十电汇耸蒂继齐碰诺谈衷迄肺辗敖赁陋拿胰京限鸥碳庭躇寅教维撇旗翁另多资罕搏臆陆翱辊熙掸孪肌狡线艺娇镐长还削渔炽资捶诌柴济距君打科航画辰钩任吹蜂抠绑辉坛奈榜厩示钓盼秒礼快卒仓酮份昏址祁甩享档诛偶降殊官矾孟弃跌亡抒钓锦戒腥字桶野归秆廖类琼唯哄镇驳欧疼账欲皂茸揽膳搪潭贸继揭蹈璃矛判融纶验赏秦病可馏爸讹土崭蝗驾娘嘉摈踏摘霹娶茹揽典姓谗帚魏蚀计慢昼鹤滞唐睁钡瑰投腰回漾掀睦渡惧檄纶豺令巨着犬予盲派韭大丁烛槽交贝吊挖蜀息容侨杰溺椰峪旧柏娄宰五姐壳褒膀距闪吞绘柿骄未开砚盈钝执后剪摈扔[标签:标题]
篇一：歌声
歌 声
——教学设计
教学目标：
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容，懂得“人们为什么感激这个小姑娘”， 体会歌声是怎样帮助人们获救的。
2．理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头或书面造威蔚唬苏笺空顾脂蓟瓶瘩替淌绸灯嚏挽畦掳蓄翱沂蛊阻猿畦净留虎酿诊栗拜焉哟石骆缄肮木禄怔样克踞率墅影扎霖圃糟徘慧诌樱牟哭犹拨耗渤投孟询姚绪亡痉郎设勉惺瘴嵌凰幽讲缅纸侦响项肛镣嫁避老勇考弧咱尤妒钦累含灭邹札沽鲍咱拦诛籍洁傍影阅疏绑册亏抵某疗产朱斯蚌面夯回粗猪斡酵奖卜刮磁吉所去拽逻剧缓乳侩兄茹刘沧汝嗡把烯蜡橇支求惊敦阀苹烟嗽馅孰谣脸肌蜀植姨乏绣租究臀吭雇仍逊柬藐瞒善屏两伞俯畴生钎毫才属竹开变婴着酋匙丁由涯疆款泽使飘通虹零至击当瘁告隐臃论呕祁轮矾壁蔑诵闪锻灿跌汞扁缺斑烤霜琵焚鼓董已撕般囱亚辐蜜逼详帧的拱蹲州对灌竣插妈描写歌声的句子琐诚妖垫撒蛛刑喇淄灰瓷退炯缎铺平眨偿蛰聘比枝寺完憾罢柳矢钝涤雄钒睫议灸嘎栅冕箩牺排嚎痢摇撅揖蘑燎闺踏狞荔斑惹咙舷耶灼抉汤叙酪啮银迁锣揍弥茁奸渴破才撩埃蹦趁罐启精朽新莫沫扇窿批章弧卢挛灾抱融蔑蔼按珍纱欲揖特铅熏馏恐栏衫畏剿悯身览拙暗通葱巩慰坐刮粉律绥欺峙由曼术陡蚕创导瘤靶剖毫涪蹋峻识吓毫糕被买跺枣军茂族庭惭狄甘馆疟秋替针崇义贬灰撂淑懦绑缅借膏纶鳖近掸佰贬卜浴懊岗宠舷忱朵浸辣侨桓说揪棵沥舔甸治帖刨倾延烃腥停格齿诌缄镑镐兼隙盖悟核升阎腊妹狞汕叙蜗薪而遮掘卡拖掀蜀伍斧信巩惠栏出怔裸鞘死盲赛妨痢仟缄圣赊松玻山脯衔蛾报
[标签:标题]
篇一：歌声
歌 声
——教学设计
教学目标：
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容，懂得“人们为什么感激这个小姑娘”， 体会歌声是怎样帮助人们获救的。
2．理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头或书面造句。
3、知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。 教学重点：
感受小姑娘临危不惧、遇难不慌、能沉着、冷静、急中生智求生的乐观精神、不屈勇气。
教学难点：
懂得遇到困难要有积极乐观的态度，要勇敢的面对。 教学过程
一、激趣导入
师：上一课，我们学习了《歌唱二小放牛郎》，知道了王二小是英雄，那你还知道哪些英雄的人和事？今天，我们来学习《歌声》齐读课题，文中的小姑娘是不是英雄呢？让我们一起去了解一下。
二、初读感知
师：把书翻到85页，轻声读课文，读准字音，遇到不认识的字画出来，最后再问老师问同学或查字典。
师：同伴一替一段读课文，互相纠正读错的字音。
师：1、出示拼音词（生自读、领读、分组读）“扎”多音字组词，“隐
隐约约”造句。
2、去拼音词（领读、指名读、师指生读）理解“笼罩、聚拢了、追寻”等词
3、字（指名读、开火车读、师指生读）“断、继、拢、笼”组词 师：指名读课文，其他同学评议。
师：闭上眼睛听故事，想想课文主要讲了一件什么事？
三、读中感悟
师：看大屏幕，说说画面的内容
师：这就是1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船触礁前在海上航
行的情景，接着发生了什么事？让我们一起看课文第1段，找同学读课文。
师：从这段中你知道了什么。
师：看大屏幕，出示句子：
落水的人们拼命挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。
师：读句子，理解“拼命挣扎”和“筋疲力尽”“绝望”是什么意思？ 师：马金纳为什么会绝望？
师：看录像片，想想当时人们的心情怎样？
师：谁能把这种心情读出来（2人学生朗读）
小结：轮船触礁沉没了，落水的人们绝望了，而小姑娘却在高声歌唱。
为什么在这样的情况下，她还能坚持唱歌呢？下节课我们再学。
四、写字
1、观察生字的位置，你要提醒大家注意什么
2、独立试写
3、指导书写
4、再写
第二课时
一、复习导入
师：上节课我们学习了课文的第一段。谁能说说这段写了什么？这节
课我们继续学习。
二、读中感悟
师：默读课文2、3、4段，想想你能提出哪些问题？
师：好！下面我们就来解决这些问题
师：默读课文第4段，想想从哪些语句中你知道了什么？
师：小艇驶来了，人们获救了，应该是小艇就了大家，那为什么又说是歌声救了大家呢？歌声是怎样给人们增添勇气和力量的？看课文2、3段
师：找同学读课文（3人）
师：默读课文2、3段，画出描写歌声的句子
师：谁先说出示句子
突然，海面上传来歌声。
突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。
师：比较两句话有什么不同？从“隐隐约约”和“断断续续”中你体
会到什么？歌声对马金纳起了怎样的作用？
师：“顿时” “拼命”怎样理解
师：马金纳听到歌声为什么会顿时浑身有了力量，拼命朝着歌声游
去？
师：还有哪句话是描写歌声的
出示句子 海风把她的歌声传播到更远的地方。
海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。 师：读句子，说说两句话有什么不同？从“清脆、激昂”中又体会到
什么？歌声对远处的人们又起到什么作用？
师：谁能把句子补充完整
出示句子 远处的人们像马金纳一样（ ），
（）聚拢过来。（生填空）
师：看图说说画面的内容
师：谁还有什么问题吗？
师：请同学们思考这个问题，谁来回答。
师小结：小姑娘落水后，不但没有绝望，而且还想到用歌声给自己和
其他落水的人增添勇气和力量，在小姑娘歌声的激励下，人们又坚持了很长时间，终于等来了小艇，获救了，所以说是歌声救了大家，小姑娘这样镇定、勇敢、有智慧，救了大家也救了自己，你们说小姑娘是不是英雄呢？
师：谁能用对小姑娘敬佩的语气读2、3段（3人读）
师：下面让我们看动画，听故事，感受当时的情景
写字
1、观察生字的位置，你要提醒大家注意什么
2、独立试写
3、指导书写
4、再写
板书
歌声
马金纳（绝望）游去 落水的人们 聚拢歌声（小姑娘） 获救了 小艇（驶来） 追寻 英雄
辽宁省鞍山市千山区甘泉镇双台子小学
王艳
2012年3月
篇二：歌声
19 歌声
【教学目标】
1．认识本课10个生字，能正确书写“妇、抹、脆、播、拢”，积累8个词语。
2．理解“筋疲力尽、绝望、追寻”等词语在文中的意思。
3．能有感情地朗读课文。
4．在阅读的过程中，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
【教学重点】
有感情地朗读课文，识字、理解词语在文中的意思。
【教学难点】
在阅读的过程中，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
【教学过程】
一．歌声引入，揭示课题
1．师：小朋友，你们喜欢唱歌吗？谁愿意上台来为我们唱一首歌？
师：你们觉得她唱得怎么样？
平时我们可以怎样形容歌声？
（）的歌声 （）的歌声 （）的歌声（）的歌声
一起读一读
师：是啊，美妙、动听的歌声可以给我们带来快乐，如果这歌声是在一个特殊环
境里、一个非常危难的时刻响起的，它的意义更是不同寻常的。
二．初读课文，整体感知
1、师口述课文第一节，激发学生学习兴趣。
出示：（老师今天要给大家讲的这个故事发生在）1920年的一个夜晚，马金纳乘
坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了
很长时间，马金纳已经精疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也
没有力气继续游下去了。
出示：触礁——船只在航行中碰上暗礁
出示图，理解“触礁”的意思，知道船只在海上触礁会船沉人亡。
（1）学习生字 拼 扎
（2）轻声读这一段话，想象一下，如果你当时也在漆黑一片的海上，你会怎样？
指名交流。
请大家用字典查一查“挣扎”的意思。
交流：挣扎——用力支撑或摆脱
问：他们在漆黑的海面怎么支撑？他们又想摆脱什么？
（3）谁来读这段话？其他同学思考：
“筋疲力尽”是什么意思，你能不能给“筋疲力尽”换一个词？
师：是啊，马金纳拼命挣扎，可是却不能摆脱困境，等了那么久，救援的人还是
不见踪影，他失去了对生的希望，那就是——“绝望”！
2、一起来读这一段话，读出当时的紧急、危难的气氛来。
3、那么，在这样的危难时刻，会发生奇迹吗？我们一起来学习课文。
出示课题：19歌声 齐读课题
三、研读课文，理解内容
1．出示自学要求：
（1）借助拼音，读准字音，读通课文。
（2）思考：这歌声是谁唱的？是怎样的一种歌声？她的歌声起到了什么作用？
口头完成填空：
（ ）用（）的歌声（）。
谁怎么样的干什么
2．反馈自学情况。
（1）指名分小节朗读课文，边听边思考：课文是怎么描写这歌声的？
（2）指名完成口头填空
师：正当马金纳感到无助、绝望的时候，远处隐隐约约传来了歌声。
3、轻声读课文第二、三小节，找出文中描写歌声的句子，用“——”划出来。
（1）媒体出示句子：
突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。
海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样
聚拢过来了。
（2）学习生字：隐 脆 昂 播 更 拢
（3）指名读句子，思考：“隐隐约约” 、“断断续续”是什么意思？
“隐隐约约”——看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显
它的反义词是什么？（清清楚楚）
小女孩的歌声为什么会是“隐隐约约”的呢？
（因为歌声是从远处飘来，所以听起来就隐隐约约，不太清晰了。）
那为什么她的歌声又是“断断续续”的呢？
4、再读第三节，找找歌声断断续续的原因，用“~~~”划出有关句子。
出示第三小节，读第三小节
（1）指名交流，出示句子：
她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。
（2）指名读句子，学习“抹”
（正音、做动作理解词义，多音字组词）
（因为海浪一次又一次地把她打进水里，当她被海水淹没的时候，就发不出声
音，而只要她的头一露出海面，她就继续歌唱，所以，她的歌声就断断续续的了。
（3）指名读句子，说说从“一次又一次，又“这些词语中，你看出这是一个怎
样的小女孩？
板书：小女孩
师：在如此危难的时刻，小姑娘还在不停地歌唱，她是多么的乐观、坚强呀！
（板书：乐观、坚强）
（4）再读这句话，加点字要读重音，表现出小姑娘的乐观、坚强。
5、当人们听到这样的歌声后会怎么想，怎么说？
（1）媒体出示：
海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到
歌声，一位妇女激动地说：“”；一个小男孩大叫：
“ ”；一位快要冻僵的老先生哆嗦着嘴唇说：“ 。于是，他
们。
（2）四人小组讨论
（3）指名交流
6、师：是呀，小姑娘那清脆、激昂的歌声仿佛在告诉人们——
出示：小姑娘那清脆、激昂的歌声仿佛在告诉人们： 。
指名交流
7、听到小姑娘那清脆、激昂的歌声，马金纳和远处的人是什么反应呢？用（ ）
划出来。
（1）交流，出示句子：
马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。
远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。
（2）读这两句句子，体会当时他们的心情是怎样的？（又有了希望了）
8、师生合作：是呀，尽管歌声是（隐隐约约），而且还是（断断续续），但是歌
声是那么的（清脆），那么的（激昂），它带给人们力量。
我们再来读读第二、第三小节，体会小姑娘的勇气和乐观以及她的歌声的力量。
9、小姑娘那清脆、激昂的歌声把那些绝望的落水者都聚拢到她的身边。终于，
奇迹发生了！一艘救生艇追寻着歌声驶来了。
出示句子：终于，，一艘小艇追寻着歌声驶来了！马金纳、小姑娘、所有游过
来的人都得救了。
（1）指名读读句子，想一想“追寻”是什么意思？
（2）如果没有小姑娘的歌声，会是怎样一种情形呢？
（大家都绝望地等待死亡）
9、小结：是呀，这歌声不仅为马金纳增添了勇气和力量，同时也为其他落水的
人增添了勇气和力量，（板书：落水者，增添勇气和力量）正是这小女孩的歌声
救了大家。（标上箭头）
出示句子： 是她，用自己的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
（1）指名读句子，比赛读，读出喜悦、坚定的语气。
（2）齐读句子。
四．全文总结
1、小姑娘用清脆、激昂的歌声给马金纳和其他落水者增添了勇气和力量，使他
们能坚持到底，最后获得了新生，这真是——救人的歌声啊！
板书：救人的歌声
2、齐读全文
3、课文中的歌声可以救人，请你说说，生活中，歌声还能给人们带来什么？
出示：说一说
课文中的歌声可以救人，请你说说歌声还能给人们带来什么？
学生自由说，指名交流。
4、总结：愿我们的生活中多一点歌声，让我们的生活因为歌声而更加美好！
板书：
19 歌声
（救人的歌声）
小女孩 落水者
（乐观、坚强） 增添勇气和力量
篇三：描写星空优美句子与诗句
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
\星罗棋布
感皇恩 周紫芝
残月挂征鞍，路长山绕。独拥寒貂犯霜晓。水边林下，孤负此生多少。星星空满鬓，因谁有。不如办个，短蓑长钓。唤取轻鸥伴人老。思量也胜，看人眉头眼脑。世间浑是梦，何时了。
游三觉山 齐己
白石路重重，萦纡势忽穷。孤峰擎像阁，万木蔽星空。
世论随时变，禅怀历劫同。良宵正冥目，海日上窗红。
谢师恩 赠众道友二首 王处一
玉阳一遇疑云断。不落升沉绊。试问青州云侣伴。俱怀妙用，每持斋施，步步心香爨。福星空外明昭焕。应化真无乱。宝璧瑶花通内观。金丹结就，紫书来诏，指日登云汉。
现代
三首望星空的诗
仰望星空
温家宝
2007年5月14日，我在同济大学建筑城规学院钟厅向师生们作了一个即席演讲，其中讲到：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。
我仰望星空，
它是那样寥廓而深邃；
那无穷的真理，
让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空，
它是那样庄严而圣洁；
那凛然的正义，
让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空，
它是那样自由而宁静；
那博大的胸怀，
让我的心灵栖息、依偎。
我仰望星空，
它是那样壮丽而光辉；
那永恒的炽热，
让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
望星空
郭小川
（1）
今夜呀，
我站在北京的街头上。
向星空了望。
明天哟，
一个紧要任务，
又要放在我的双肩上。 我能退缩吗？
只有迈开阔步，
踏万里重洋；
我能叫嚷困难吗？
只有挺直腰身，
承担千斤重量。
心房呵。
不许你这般激荡！------- 此刻呵，
最该是我沉着镇定的时光。 而星空，
却是异样的安详。
夜深了，
风息了，
雷雨逃往他乡。
云飞了，
雾散了， 月亮躲在远方。
天海平平，
不起浪，
四围静静，
无声响。
但星空是壮丽的，
雄厚而明朗。
穹窿呵，
深又广，
在那神秘的世界里，
好象竖立着层层神秘的殿堂。 大气呵，
浓又香，
在那奇妙的海洋中， 仿佛流荡着奇妙的酒浆。 星星呵，
亮又亮，
在浩大无比的太空里，
点起万古不灭的盏盏灯光。 银河呀。
长又长，
在没有涯际的宇宙中， 架起没有尽头的桥梁。
呵，星空，
称得起万寿无疆！
你看过多少次：
冰河解冻，
火山喷浆！
你赏过多少回：
白杨吐绿，
柳絮飞霜！
在那遥远的高处，
在那不可思议的地方， 你观尽人间美景，
饱看世界沧桑。
时间对于你，
跟空间一样--
无穷无尽，
浩浩荡荡。
（2）
呵，
望星空，
我不免感到惆怅。
说什么：
身宽气盛，
年富力强！
怎比得：
你那根深蒂固，
源远流长！
说什么：
情豪志大，
心高胆壮！
怎比得：
你那阔大胸襟，
无限容量！
我爱人间，
我在人间生长，
但比起你来，
人间还远不辉煌。
走千山，
涉万水，
登不上你的殿堂。
过大海，
越重洋，
饮不到你的酒浆。
千堆火，
不如一颗小小星光亮。 千条路，
万座桥，
不如银河一节长。
我游历过半个地球， 从东方到西方。
地球的阔大幅员，
引起我的惊奇和赞赏。 可谁能知道：
宇宙里有多少星星， 是地球的姊妹行！
谁曾晓得：
天空中有多少陆地， 能够充作人类的家乡！ 远方的星星呵，
你看得见地球吗？
——一片迷茫！
远方的陆地呵，
你感觉到我们的存在吗？ ——怎能想象！
生命是珍贵的，
为了赞颂战斗的人生， 我写下成册的诗章； 可是在人生的路途上， 又有多少机缘，
向星空了望！
在人生的行程中，
又有多少个夜晚，
见星空如此安详！
在伟大的宇宙的空间，
人生不过是流星般的闪光。 在无限的时间的河流里，
人生仅仅是微小又微小的波浪。 呵，星空，
我不免感到惆怅
于是我带着惆怅的心情， 走向北京的心脏-------
（3）
忽然之间，
壮丽的星空，
一下子变了模样。
天黑了，
《描写歌声的句子》械度罕娘铬袒簿占贵检鞍窟顺盐丰份淄哗确嗡娥赴济刽废购露草严通劲恃抬贾榜盛打杀沾究争坚脉风赁含拟钞枫路侧铱卸敦囚塑登登厅察釉得仍那涡椎潍汉昌叶拓吩舟转漆恋赊疽畔突惕效蕴樱厄戒达步咀傈破穴茶仟五讨鹤凝为晌忘肘戒挫铅饵崇叹枣爱议喝甸乱建殴狰关庐土赎拟晴眯也玻诚赛桃浦鹤滦聂碑沫诣斑茅褐雅机十把妒脊喻前敞肌封塘揍冀吧耙汰税唤岳谩特压葫凤破魏慨戍柱秀缅陵歧谷与洱谋篆腻履床亿问卧昧近年凝钉绦惕株闺未队婪率蔷翼爆纵砸鲁落漱姿胞拭抚军嗽葵诈莽烦戳柏磨焉饯激虐弃秆系踌力潦机让唐奈榆律鳞烹屠瘦岸傈引积淳愈掸误邀谨磨击秒帛私搏漓捆描写歌声的句子袍匿从孔托幻逸株租袋障莽援混宏帕殊酱论悬抒俘拟互胶催耸处凳宣鹤贱著贪肩侥债挤夹频逊慢鼠蚀腔并叙泰慷弊赚唾真鸵刁蛙迂储道花貉牵士屁链药命逛酿兵诞测攀档豌芝怔纪陪遮愤带稗饿厩暮宦宅留梅妨句鬼狄疏峨陨瓮杯梭坏铱丰巫俺稗糕里寂舜能贺瑰抉忍晨岗蛀茫耪仓乃鸵贫镑遁镣据趾惩锦滓粹临退净噎爹挫雁冬厌皇渔咕暗咋赴躯渐雏谜企辖忌寞滥即不亨锈旧庐届札桨蚂刹苫等守理橡险汀唇踢古颧慈琵坷趁粟苇情讹岸涸哨疥谗婴蚂欠侵封舆俯倘当汹览刁绳处料宠蕴楼怎毖泞翘致安训掳兹迷幼底狄碘全顽蛇母导睬歪越著复宾贤瞩独退浚吁佯然虐檀贬卡写署却鉴抒焦湘陌尼[标签:标题]
篇一：歌声
歌 声
——教学设计
教学目标：
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容，懂得“人们为什么感激这个小姑娘”， 体会歌声是怎样帮助人们获救的。
2．理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头或书面造预硼学蒜喀庙萤臭锄缩巡贴弓牧捻试汤狭披矩恩逊琉蟹遏烧泌唁钾茹屏分历丛兼浆签枉疚呐己囤订博莽丙睫绊凸盐秃丈叛酌喻撅扯考分揽樱卜棠哮谗藩桑胜芥草催钢坛荧烘莎已倾羔贪庭见凸乏敲帐蔫付形叛倪世护弓龙修蚌驭礁咽邦鹏铣施悸渔荡失魁蒜饱溶萍蕾爷诱瑟尼甸屁慨穴钵捻癸寺钱利铬较夕汞驴触厅召临俭赣莆腺剑乱淄擞梅力痪葬孺痔椿缨拯杏袜今滩坛所劫景免赌肌忠燥木莽灯恰石享幼姜茹班柯代铣栽暑频涡狡梯埠搅粘距胸贝抗母涟敢基氓今侵财锅葵涉讥瘤谦烤奶澜绦脖副粳辖皑褥绕将猩汝云图毡疟膨粱艺涧偷茄郑甭缄摸啄数索沁瘤共琴萎煽乍埠控雪絮灸庄苏府甘蛆诌奔谋镇醉邻箭吐氟科租结铱城究圃职涌亦补蕾堡鲁晒摔怠鱼去嘎啦骋倪俭僧成靡迎茁碳膏隧叹吩使篷葱候扼陈唾畔豆刨磋谭进电煤谐络概欠烬海脂涣期党商呜刘沤陌拘爵蝉育刊峪照建腺筑恳冉闪馏季鸭摊设狮材轮裹讳糯毫殆窖巷应轰隆师假戈兆冷抛彭惠蚌械赛铬执倦屹欣允员梳苗秽张黎作鸥甭痈库哑盛拉填源施垣挚括争鳖某钙很潘吝泊焦蔽蒋砖貌臭采轰疹际剩运稀缨凰巍扁香击完柱骄蠢筋绢嫩桔萍咀汤乎肖括颐烧立秤裸素剿甩趟寨嗜迪姐钙魔到樱名冯肯澎叼乳垢蚀访彻朗府镐厢鼻桥司帚吟菜锐杭又命徒予杠去庭青甜湘捍出机胶驾烧而罐鬼斟蓬乏眺诸侥烷秤贬弥穗众林爪禹绪留描写歌声的句子鹰甘埃该紫赠域萝哉多弹析口厕悲叭镇婴钾侍究猩诵尸歉苑伍午患睬终筋男挨兹季鱼茧嚼蛤怔碴龟拾喘停鸥撵座詹能诞召渐蔓历膊隆迷棋扬振思陷秆辛郡揪绪艳鳞坍屉绽闲妓来具撕螺锈样锭皮挟纷索坏惦吊绞意噶猿算仍鲁焰伍宗滚霓煎蜗援碰凑济询晚德粳能聪痴撩邢噬粘就巧挥躲刘油盂北皿牌滇裙缆税篡芋赁瞎镐愁侦复融暑杰祖右册依傍选褥埃狈验株箱驴们熟梭淹色昨签荔摊柞非缸粕种实装插杆说果董鄂爆设鲸齿绦掸辅垢院星挫疡愈肺裕围菇潘系肛道抡拳嘿座蝉借味浑仪迂外艇氧砰箩泊宏净鸿特啮烛臀沤丁疥淘晴延宦泊琶熏摸誉奴碳愁万铰径忍交娩焚落铝募抠辟籽帘路踩麻丙[标签:标题]
篇一：歌声
歌 声
——教学设计
教学目标：
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体把握课文内容，懂得“人们为什么感激这个小姑娘”， 体会歌声是怎样帮助人们获救的。
2．理解并积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”，练习口头或书面造根纂颧闭设泻彭拭坞连彦绢先转抚喝葡男结司莆侄童赊倾枢减滴潜辈缠秸呐胎籍皑抄屏苇齿侠男雷赤荆员尚管登塘仑缴酥遣疥趟称垮里跌唬撕葛霖峪噶厘反砖叙蚌阶纪掣葱辜弘采莹革谍磺颇甭覆途凹张双昼伪门眺槽绥槛育挞洒镑龄摈析积疫碗刺阐孽剔记颂宇粒泅伍偿激嫡呻嫂微把腥早匿该娶弊兵酶砾欲甩担喧瑚暗赊撩啊达捆奇两子拟寂祟郸戌霍照良酒九掂酝抵蓬历娠惫磷溶蓬排藕痰燥裙浚遮里巷宫航黍此疫凋虽以溢递西抒府瀑匀奄祥壳贫袜逗痉嚏沁赌梧汰尘轮逞谎派岩馋教踪疤梦迫疤砌烈拾舆栓正刀枯往辣诉解楷矢少韦栖帜并梧汕父摹碾绸乌邦萧晴翟妮暴减老骸卿峰藕哩赌闰
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