《展示台、日积月累》教案

《展示台、日积月累》公开课教案

教材分析：

“展示台”活动是在一年级学生入学一段时间后有一定的识字基础进行的，“日积月累”内容则是语文园地学习中积累的第三首古诗。前面两首分别是《咏鹅》和《悯农》（其二）。

“展示台”和“日积月累”内容都是图文结合，“展示台”出示了5幅插图，列举了生活当中常见的几处地方，将识字和招牌结合。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容，将古诗和带有月亮的图片结合，为学习提供了生活素材，符合一年级学生的心理特点和认知基础。

“展示台”的活动是引导学生交流在生活中、从街道两边的招牌上认识的字。这项活动我在课前已经布置了相关作业，请学生去大街上，去生活中搜集资料。通过招牌，让学生知道在生活中认字，让学生学会留心观察，在生活中学习语文。“日积月累”中的《古朗月行》是古乐府诗，这是李白写的一首脍炙人口的古诗，这里节选了诗的前四行。诗人李白用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”做比喻，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感动的稚气。

教学目标：

1.通过展示在生活中自主识字的成果，激发学生自主识字的兴趣。

2.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，特别是“青、镜”等后鼻音。初步感受诗人笔下月亮的特点。

3.通过展示台活动，小组合作识字，培养学生自主识字的习惯。在读正确、流利的基础上，引导学生采用多种方式朗读、吟诵古诗。在熟读的基础上，练习背诵，进行积累。

教学重难点：

教学重点：通过展示在生活中自主识字的成果，激发学生自主识字的兴趣。借助拼音，正确、流利地朗读古诗，特别是“青、镜”等后鼻音。初步感受诗人笔下月亮的特点。

教学难点：通过展示台活动，小组合作识字，培养学生自主识字的习惯。在读正确、流利的基础上，引导学生采用多种方式朗读、吟诵古诗。在熟读的基础上，练习背诵，进行积累。

教学准备：

ppt、平板、资料纸、词卡

教学过程：

第一部分——展示台

一、预学激趣，导入新知

师：生活处处皆语文，上周末，赵老师布置了一项作业，请大家在家长的陪同下去大街上认字，你们准备得怎么样？

师：我们先来说说看，你去了哪些地方？

学生交流自己去过的地方，教师相机点评。

师：同学们去过的地方可真多啊！老师来总结一下，你们去了这些地方，有医院、电影院、报刊亭、街道和商店。

师：请大家看看，这些地方和我们语文书上展示台里出示的差不多。这里的卫生院就是医院，小卖部就是商店。

师：同学们，老师请你们把周末搜集的资料拍成图片打印出来，你们带了吗？

【设计意图】通过交流去过的地方，让学生回忆自己认识的字，链接上课本出示的5幅图片，为接下来的小组合作做准备。

二、合作共学，分享交流

1.组内交流——读给小伙伴听

师：下面，我们在组内进行合作，要求你把自己搜集的词语读给小伙伴听。

要求如下：

（1）每个小组在组长的带领下轮流读字词。每个人要把自己的资料放在正中。

（2）用手指着读，读的时候如果字音忘记了，可以求助本组成员，也可以求助老师。

（3）在听别人读的时候，如果别人读错了，可以立刻纠正他。

【设计意图】通过这个环节，让每个学生对自己认识的字进行再次温习，也让其他组员对别人搜集的字有初步印象，为接下来的小组合作打基础。

2.小组上台汇报

师：刚才赵老师看到你们每个小组读得很认真，很投入，哪个小组愿意上台来展示啊？

学生在组长的带领下使用平板依次汇报，在汇报的过程中，不仅要带大家读准字音，还要接受下面同学的提问，相机解释词语的意思。教师在这个过程主要协助学生进行汇报交流，适当的时候帮助学生。

师：他们小组准备得很充分、搜集的资料很丰富，为他们的认真和精彩汇报再次鼓掌！

【设计意图】这个环节使用平板，比平时使用纸质资料汇报更高效。通过汇报，让学生教别人读自己搜集的字，让学生产生成就感，激发孩子们的识字兴趣。

3.组内交流——教小伙伴读

师：下面我们把自己认识的字和别人进行分享，教小伙伴认字。

师：现在我们再次小组合作，这次的任务和上次的任务可不一样！听清楚了：

（1）在组长的带领下，轮流当小老师，教的时候要说：“跟我读”。

（2）如果组员读错了，其他组员可以纠正他。

（3）每个组员要跟着小老师认真跟读，我们来比赛看谁记得多。

【设计意图】通过这个环节，让学生当小老师，产生成就感，也让组内成员不仅读好了自己搜集的字，还能认识其他组员搜集的字，扩大识字量，同时，也为下个环节做准备。

三、抢答挑战，学以致用

师：老师挑选了各个小组整理的特别有意思的词语，看看同学们通过刚才互动交流有没有记住他们呢？下面抢答！

师：抢答规则如下：

（1）挑战者根据老师出示的字词进行朗读，读错代表挑战结束。

（2）出错的那个词语由搜集这个词的同学站起来教读。

（3）如果挑战者读对了，请大家给他鼓掌。

【设计意图】通过这个环节，再次激发学生的认字兴趣，并且通过刚才的小组交流，在这个环节可以看出小组交流的成果，有助于后期培养学生自主识字的习惯。

四、总结本课，学有所得

总结：同学们到街上、到生活中认识了这么多汉字，有这么多收获，所以以后我们要多多走到生活中去认字，记住一句话：生活处处可识字。

第二部分——日积月累

一、过渡导入，回忆诗句

师：同学们，刚才我们认识了那么多汉字，现在，老师给你们带来了一轮圆月，请大家一边欣赏，一边回忆我们背过的带“月”字的诗句。

师：古人看到月亮留下了很多诗句，今天赵老师为大家介绍一位你们很熟悉的诗人，他也写了很多有关月亮的诗句，他就是——李白。

师：我们曾经背过他的《静夜思》，我们再来一起复习复习。

师：在这首古诗里，李白把明月光当成地上霜，李白的想象力可真丰富啊！

师：今天我们来学习李白描写月亮的另外一首古诗，它就是——《古朗月行》。

师板书课题。

【设计意图】通过回忆诗句，让学生了解月亮经常被诗人写在诗歌里，初步感受月亮，并认识大诗人李白，他是唐朝大诗人，是一代诗仙。

二、初读古诗，了解诗意

1.故事激趣

师：有关这个题目，还有一个小故事呢！唐代有一位诗人叫鲍照，他曾经写过《朗月行》。李白为了跟他进行区分，因此改为《古朗月行》。

师：跟老师读课题：古/朗月行。

师：节选是什么意思呢？它的意思就是这里出示的诗句是这首古诗当中的一部分。我们看看屏幕出示的古诗，一共有4行，一共2句，而事实上这首古诗一共16行8句，因此括号里有两个字——节选。

师：请大家再次一起读课题。古/朗月行（节选）。

2.初读古诗

师：下面，请大家自由朗读古诗，注意把字音读准，句子读通顺。不认识的字借助拼音多读几遍。

师：谁来读读？指名读。

师：全班一起读。

3.了解诗意

师：你们都读得很不错，下面我们一起看看这些古诗的意思吧！

师：李白小时候不认识月亮，他把月亮当做——

指名读，女生齐读，师相机评价。

师：李白除了把月亮当做白玉盘，他还把月亮当做什么呢？

指名读，男生齐读，师相机评价。

全班齐读。

【设计意图】初读古诗，让学生把字音读准，句子读通顺。通过了解白玉盘和瑶台镜，让学生初步感受月亮的神奇和美妙。

三、朗读古诗，吟诵古诗

1.朗读古诗

师：同学们，我们之前学习古诗的时候总结了4种读诗的方式，现在我们一起来回顾一下。

师：下面请组内讨论，你们采用哪种方式来展示。

师：哪个小组来展示？师相机评价。

2.吟诵古诗

师：除了这些方法，我们还学过吟诵古诗，请看大屏幕，回顾一下我们吟诵古诗的规则。

师：下面请大家听录音，感受古诗吟诵的美妙。

师：现在请大家跟着录音一起来吟诵，把手拿出来。

师：谁想吟诵给大家听？

师：全班一起吟诵，老师也跟着一起吟。

【设计意图】通过多种形式的朗读古诗、吟诵古诗，激发学生读诗的兴趣，让学生加深对诗句的熟悉，达到背诵的目的。

四、拓展延伸，背诵古诗

1.学习《小小的船》

师：月亮除了是圆圆的，也可以是弯弯的，请大家听着歌，一起来唱唱这首诗。

师：把小手拿出来，跟着音乐一边唱，一边做动作。

师：唱了这首诗，我们知道了弯弯的月亮像——

3.学习造句

师：请大家联系今天所学以及平时积累，用上这样的句式说一句话：（ ）的月亮像（ ）。或者我看到了（ ）的月亮。

教师相机评价。

【设计意图】通过课外延伸，让学生学习说完整的话，并发挥想象力，学习说句子，达到学以致用的目的。

五、总结本课

总结：同学们，今天你们的收获大吗？是的，通过这节课的学习，我们知道了我们不仅可以在课本里认字，还可以走到街道上，走到生活中去认字，生活处处可识字啊！今天，我们还认识了李白笔下的月亮，那么神奇，那么美丽，他的想象力多么丰富啊！希望你们也做一个会思考，会想象的孩子，以后见到好的诗句能够记在脑子里，背下来。最后，让我们闭上眼睛，一边想象画面，一边背诵今天学的这首古诗吧！

板书设计：

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