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发布时间:2024-04-20 12:58:37 来源:
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2022
四年级下册语文
2022
年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学总结
转眼间一
学期就过去了。回顾本学期的教学工作,虽觉辛苦,却甚感欣慰。因为我
的学生在本学期他们的双基础得很扎实,语文能力有了明显提高。现将本
学期的教学工作总结如下:
一、教材解析,教学做到游刃有余:
新
人教版部编本四年级上册教材是从
2022
年秋正式试行,本册教材分组编
排。全册共分
8
组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大
部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价
值与时代感,又突出学习语文的特点。
8
个专题依次是:自然奇观、思考
置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故
事篇。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册
8
个单
元共安排了
4
个口语交际,分别安排在第一、第三、第六、第八单元,主
题分别是我们与环境、保护眼睛,保护视力、安慰、讲历史故事。全册共
安排了
8
次习作,每个单元一个专题的习作。每个语文园地由
3
——
5
个
栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文,所以第五单元没安排语文园地。
其中
3
个是固定栏目:“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有
“快乐读书吧”在第四单元安排了
1
次,“书写提示”在第一和第八单元
各一次,“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次,
全册共安排了
4
次。
本册要求认识
250
字,会写
250
字。要求认识的字,分散安排在精读
课文和略读课文中,在课后生字条里列出;
要求会写的字只在精读课文
中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是
要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词
语盘点”,只在全册书后面安排了“词语表”,要求书写的词语全部在书
后的“词语表”出现。
二、学情分析
本班学生一共某某人,其中男生某某人,女生某某
人,学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。能集
中注意听对方讲话,已初步学会了听懂别人讲述的事,能复述主要内
容;
会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,
边读边思考,提出不懂的问题,说出自然段的主要意思,理解课文内容。
能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。能观察图画和事物,能说语
句通顺连贯的话,学会了写日记、作文,但也有个别学生未能很好地掌握。
在书写方面还有一部分学生执笔方法不够正确。部分孩子们基础知识不牢
固,学习习惯不够好,心浮气躁,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最
基本的纪律观念。本班学生思维活跃,爱读书、爱思考,发言积极,敢于
表达。但本班学生书面表达能力比较差,一是书写不是很规范,二是习作
水平,缺乏表达技巧,不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中
去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。
三、提高教学质量的经验做法
1
、培养学生良好的学习习惯。针对学
生的实际情况和好胜心强的特点,实行小组竞争机制,评选出学习认真的
好学生,奖以花朵、笑脸,以此促进学生自觉的学习,逐渐养成良好的学
习习惯。每天在早读和中午练字的时间里,安排两位学生当“小老师”负
责早读和中午练字的情况。一位安排读的内容,一位边读边在下面转着看,
以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的
不断努力,学生朗读能力提高了,课文读熟了,上课的热情自然就高涨了,
同时也锻炼了学生的自我组织能力。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0d2860720422192e453610661ed9ad51f01d54c5.html
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